小学语文：第四单元 10《穷人》教学设计1(北京版六年级下册).docVIP

小 学 语 文 教 案 课 题 穷人 课 型 精读课 授课时间 教学目标 知识 学会12个生字及新词，认读3个字。 能力 有感情地朗读课文，体会省略号的不同用法。比较准确地理解桑娜的心情，评价桑娜这个人物。概括课文主要内容， 思品 了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，感受桑娜与渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质。 教学重点 从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。 教学难点 理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。 查阅资料 查阅沙皇时代社会状况 教、学具准备 依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。 教学课时数 两课时 板书设计 10.穷 人 善良 桑娜 渔夫 西蒙 非这样做不可 揍我一顿也好 皱起眉 严肃 熬 （心理活动） （动作 神态 语言） 课后小结 文中对环境和人物心理、对话的描写，是体会人物美好心灵的关键，因而也是深入研读的重点。这样学生不仅体会了人物的美好心灵，也领悟了写人文章的写法。 第一课时 学生活动时间（约）30 分钟 教师活动时间（约） 10 分钟 教学要求 学会12个生字及新词，认读3个字。概括课文主要内容。 教 学 过 程 设 计 （含时间分配） 一、谈话激趣，导入新课 8 1．谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今天让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。 （板书：穷人） 2.作者简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家。出身贵族，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。1856年退役后两度出国游历、考察，他的全部创作时间长达60年。晚年常住莫斯科。他长年坚持体育锻炼，年过70仍能轻松地滑冰、劈柴、骑自行车、骑马。1910年10月，因与妻子产生矛盾而离家出走，不幸患上肺炎，11月7日逝世于一个小站，享年82岁。 《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期：一方面封建农奴制度一步步走向崩溃，资本主义急剧发展；另一方面人民的反抗斗争日趋高涨。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，道德情操却高尚淳朴。托尔斯泰虽出身贵族，但同情农奴，他在作品中一方面无情揭露沙皇制度和新兴资本主义的种种罪恶；一方面宣传对恶势力不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。《穷人》这篇小说，如实地反映了这段历史时期人民的苦难生活和他们崇高的品德。 3．读题质疑：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题？觉得文章重点应该叙述什么内容？ （学生各抒己见，想弄明白的问题是：⑴穷人是谁？⑵为什么会穷？⑶穷在哪里？⑷他们怎样熬过穷日子？认为文章重点是叙述“穷”的具体表现） 4．以疑激读：那么，托尔斯泰有没有按照我们的想法写“穷人”呢？让我们走进课文，探个究竟。 二、初读课文，整体感知 20 1．提出初读要求：请同学们认真读课文： 第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话； 第二遍，仔细默读，找出课文中依次出现的几个穷人是谁；将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看看作者重点描述了哪几个场景。 同桌的两个如果都读完了，可以稍稍议论一下。 2．反馈初读情况： （1）读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑勉强　 仍旧　 模样　 自作自受　 魁梧　记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；　理解词义：　　呼啸汹涌澎湃心惊肉跳蜷缩舒适　　 顾惜　　 勉强　　抱怨　　黧黑忐忑不安　 自作自受 老师要教给学生解词的方法。可以找出它们的近义词来理解词义：“舒适”的意思就是舒服；“顾惜”的意思是爱惜；“勉强”的意思是将就、凑合；“抱怨”的意思是埋怨。有的词可以找出其中不理解的字，通过查字典来理解词义：比如“黧黑”这个词，可以先查“黧”的意思，即黑里带黄的颜色，进而理解“黧黑”的意思就是又黑又黄。“忐忑不安”和“自作自受”可以通过查字典和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义：“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做错了事，自己承受不好的后果。默读课文，想想课文中有哪些人物？他们之间是什么关系？作者给我们讲了一个什么故事？这里只要能把课文的主要情节说出来即可。按事情的发展顺序给课文分段。全文共分三段。第一段（1～2自然段）是事情的发生，讲渔夫的