四边形判定 教案二.docVIP

第十一章 11.1 可能还是确定（2） 　 不太可能是不可能吗？1、不太可能和不可能事件存在于日常生活的方方面面 2、明确事件发生的可能性是有大有小的. 教学活动设计 个性设计 一、复习导入 二、课前热身 提问：买一张体育彩票会中特等奖吗？你们买过彩票吗？ 活动：在装有4个红球和2个白球的袋子里摸2个球，讨论摸出全是红球、白球、黄球的可能性。 三、合作探究 整体感知 在日常生活中，“不可能”往往包括“不可能”、“可能性极小”、“不太可能”多种含义，但在数学语言中，这种理解是不正确的，本节课通过对日常生活中一些现象的分析，让学生知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简单事件发生的可能性作出描述，区别不太可能与不可能。 （2）四边互动 互动1：“有同学买过彩票吗？” 明确：引导学生关注生活中与数学相关的事情 互动2：“买彩票能中特等奖吗？” 明确：买彩票能中特等奖是不太可能发生的事，但会有可能发生。 互动3：“每年我们都买不少有奖明信片，不过就是没中过奖。” 明确：不太可能发生的事也许一万次里也没有发生，但随时都有发生的可能。 互动4：“买彩票中特等奖的机会大吗？” 明确：某个结果发生的频率是高还是低，与我们感觉该结果发生的机会大小还是有联系的。 互动5：“在刚才摸球的活动中，有人摸出两个黄球吗？” “在刚才摸球的活动中，有人摸出两个红球吗？” 明确：不可能发生的事与不太可能发生的事的区别。 互动6：“还能找到生活中其他不可能发生的事与不太可能发生的事吗？” “大家课后多收集一些.” 明确：生活中有许多与数学知识相关的现象，激发学生学习数学的积级性。 四、达标反馈 1、填空： ①在乒乓球猜测中，猜在左手的可能性为 ．②在围棋猜先中，猜中奇数的可能性为 ．③从一副扑克牌中任抽出一张．抽到大王的可能性比抽到红桃的可能性 ． 2、在一副扑克牌中任抽一张牌，抽到红桃的可能性为多少？抽到小王的可能性为多少？ 3、教材109页练习1、2题。 五、小结 （1)内容总结： 生活中有许多与数学知识相关的事情，而有些事情描述起来还是有些区别的，像在日常生活中，“不可能”往往包括“不可能”、“可能性极小”、“不太可能”多种含义，而在数学中，“不可能”、“可能性极小”、“不 太可能”是三个不同的概念，他们对应的是三个逐渐增大的机会． （2）方法归纳： 认识生活中的数学，往往需要非常严谨的精神，科学的态度，要多思考，多总结。 六、作业：教材 P110习题11.1第4题 拓展延伸 链接生活 调查了解中国体育彩票的获奖情况，认识特等奖发生的可能性。 2、实践探索 （1)实践活动 考察“用两副扑克牌洗好后，从中抽取4张，恰好是4张王”的可能性 （2）巩固练习 （i）用“一定”、“很可能”、“可能”、“不太可能”、“不可能”等语句来描述下列事件的可能性。 ①每天早晨，太阳从东方升起；②王飞同学跑100米只要6秒；③某客机在空中坠毁，该客机上乘务员生还的可能性；④人生病；⑤抓一小把小球，小球数是3的倍数． （ii）请设计一个红、黄、蓝、白四色转盘，使得它停止转动时，指针很可能落在红色区域，不太可能落在蓝色区域，而指针落在黄色区域和落在白色区域的可能性一样大． . 教学反思: