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匆匆 教学设计四篇 　 　　学习目标： 　　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 　　　2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。 　　　3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 　　学习重点： 　　　1、正确、有感情地朗读课文。 　　　2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。 　　学习难点： 　　　　领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 　　学习课时：　2课时。 　　教学准备：　制作多媒体课件一套。 　　教学设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　学习目标： 　　　1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 　　　2、正确地朗读课文。 　　　3、了解朱自清生平和创作特色。 　　　4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？ 　　　2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？ 　　　3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？（播放课件2） 　　　4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 　　二、自读自悟： 　　　1、自读课文，完成自读要求（播放课件3）： 　　　　①把课文读正确。 　　　　②学会六个生字。 　　　　③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ 　　　　④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。 　　　2、小组交流一下③、④的思考。 　　三、协作评价： 　　　1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。 　　　2、齐读词语（播放课件4）：饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。 　　　3、书写词语（同上），互查互批。 　　　4、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答。 　　　5、交流感受：“我喜欢——，因为——。”“我的问题是——。”（能解决的当堂解决，不能解决的留待下一课时读书研究。） 　　四、指引探究： 　　　　课后练习： 　　　　①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？你说一说，尝试着用朗读表达你的理解。 　　　　②摘录自己喜欢的句子。搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　学习目标： 　　　1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　　2、品读二、三自然段，了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的，并联系实际生活仿写，展开联想印证。 　　　3、精读第四自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　　1、检复：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个匆匆的意思？ 　　　2、导入：朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢？这一节课我们一起来探究。 　　二、整体感知： 　　　　请大家边听边思考，抓住重点句子、词语划划、点点。（播放课件5） 　　三、品读二、三自然段： 　　　1、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？ 　　　2、品读“八千多日子……也没有影子。”（播放课件6）： 　　　　　说：“我觉得——” 　　　　　读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平） 　　　　　算：我也度过了多少日子。 　　　　　想：我用这段时间留下了什么，做了什么。 　　　　　读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。） 　　　3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（播放课件7）： 　　　　　说：“我觉得——” 　　　　　读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平） 　　　　　写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。 　　　　　读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）（播放课件8） 　　四、精读第四自然段： 　　　1、过渡：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；失落寸金容易找，失落光阴无处寻！面对逃去如飞的日子，作者产生了怎样的思想感情呢？ 　　　2、读“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了……”一句。 　 　　　说：体会到了什么？ 　 　　　读。（读出作者的思考、无奈和彷徨，平缓凝重） 　　　3、读“……但不能平的……”一句。 　 　　　说：体会到了什么？ 　　　　 读。（读出作者的追寻、信心，沉稳坚定） 　　　4、教师阐述作者思想感