Wheres the cat教学反思.docVIP

Wheres the cat教学反思 通过对学生和本课教材的分析，我在Where s the at ?一课的教学活动时，注意突出了以下几点： 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学生根据句型Where s the pen? It s in onunder the .进行对话，比如说文具，教室里的设施等等，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。 本课中，我设计了 Where s the at ? 这一目的明确的教学任务。学生根据自己手里有的物体和同伴能做出不同的对话内容。他们用语言来交际、完成任务，并把一些日常用语融入其中。这样就符合了《课标》中 活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力 。 3、利用游戏教学，活跃课堂气氛。 此外，本课也存在着许多的不足。如：我和学生间的交流还不够深入；指导性语言过多，有时打断学生的发言。这是我今后应该注意的地方。 反思二：Where s the at教学反思 这是本册书的第一模块，在本单元中，出现了很多上学期学习过的单词和句型，比如数字类单词：one, to, three ten , 方位词on, in, under 及句型：Where s the ? It s oninunder 都是上学期学过的句型，也是本节课练习的重点 在本课教学中，我利用上学期学过的句型：Where s the pen ? It s oninunder 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：penil, desk, shoolbag ,penil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创造了学生感兴趣的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 另外，在教授 I don t kno 新句型时，我创设了不同的场景并采用游戏的方式进行了练习：首先我准备了一个图片，图片上出现一个新单词：tree, 小朋友们知道这个单词该怎么读吗？如果不知道，我们用英语该怎样表达呢，这时引出新句型：I don t kno ，同时，我又通过猜一猜的游戏来练习并巩固了新句型。 另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间安排不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。 反思三：Where s the at教学反思 我教学 Where s the at?时，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够主次分明，是教学重点不够突出，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排 本节课我利用歌曲来活跃气氛让学生在知不觉中学会说here。同时利用实物来加深学生的印象。把课文中的句型一一呈现。接着，通过游戏呈现重点句型Where s the ?并自编hant来练习这个句型. 二、自主学习 首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。 三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解 从整节课来看，课堂开头呈现很自然，学生容易接受，但是呈现句式的形式不够有新意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。 第 页