苏教五年级上册小数加减法说课.pptVIP

1.直接写得数。 苏教版小学数学五年级上册 教材分析 教学目标 教学重 难点 教学过程 意图 练习设计 ——说 课 环 节—— 教法 学法 小数加、减法是小学数学的基础知识。这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。 小数加减法 教材分析 　例题首先让学生探索两位小数加一位小数的笔算方法，再让学生尝试计算两位小数减一位小数。“试一试”让学生继续解决例题创设的情境中的其他一些加、减计算问题，并突出计算结果的化简。最后通过对小数加、减法与整数加、减法计算方法的比较，引导学生自主探索小数加、减的计算方法，使学生能够正确地进行小数加、减法的计算，逐步提高计算能力，为学生的进一步学习打下基础。练习主要用来巩固所学习的小数加、减计算方法，并用以解决一些相关的实际问题。 1.知识和技能目标： 理解和学会小数加减法的计算方法， 认识小数加减法与整数加减法在计 算方法上的联系，并能用来解决一 些简单的实际问题。 2.过程和方法目标： ?让学生经历探索小数加、减法计算方 法的过程 ，体验学习乐趣，总结学习 方法，达到愿学、乐学、会学、善学 的境界。 。 3.情感、态度和价值观目标： 让学生进一步增强运用已有知识和 经验探索并解决新问题的意识， 不断体验成功的乐趣 。 目标、重难点 教学重点： 注意小数加减法和整数加减法之间的联系。 教学难点： 理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 自主探究法 合作交流 比较归纳 学法 课堂助学 当堂训练 温故预习 教学案 巩固练习 0.5＋0.3 = 0.5－0.3 = 2.6＋0.2 = 2.6－0.2 = 0.7元 - 0.2元 ＝（ ）元 2.1元 + 2.9元 ＝（ ）元 0.8 0.2 2.8 2.4 0.5 5 温故预习 设计意图 唤起学生的旧知储备，为新知的探索与学习做好铺垫。 说一说：从图中获取了哪些数学信息？ 课堂助学 小明和小丽一共用了多少元？ 4.75＋3.4 4.75-3.4 小明比小丽多用了多少元？ 小明和小芳一共用了多少元？ 小丽和小芳一共用了多少元？ 小芳比小丽少用了多少元？ 小明比小芳多用了多少元？ 3.4＋2.65 3.4-2.65 4.75＋2.65 4.75-2.65 课堂助学 设计意图 引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。 2.小组交流： （1）你是怎样列竖式的？为什么这样列式？ （2）你是怎样算的？ （3）计算小数加法和减法有什么相同的地方？ 活动一：探索算法 1.尝试列竖式计算。 小明和小丽一共用了多少元？ 小明比小丽多用了多少元？ 4.75＋3.4= 4.75－3.4= 课堂助学 2.小组交流： （1）你是怎样计算的？ （2）小数加减法和整数加减法在计算时有什么相同点？ （3）计算小数加法和减法要注意什么？ 活动二：巩固提升 1. 列竖式计算。 小明和小芳一共用了多少元？ 小芳比小明少用了多少元？ 4.75＋2.65= 4.75－2.65= 课堂助学 小数加减法与整数加减法在计算时有什么相同点和不同点？计算小数加减法要注意些什么？ 整数加减法 小数加减法 相同点 不同点 都要把相同数位对齐，也就是把相同数位上的数相加减，都要从低位算起。  末位对齐 只要把小数点对齐 课堂助学 设计意图 通过两次数学活动，体现老师是学习的组织者、引导者和合作者，学生才是学习的主人。在教学中，让学生通过自主探索、讨论交流等方法进行列竖式、计算、解决实际问题等学习活动，逐步培养学生自主探究、小组合作的学习能力。逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法。使学生懂得总结、概括、内化小数加减法的一般方法 。 16.28 33.9 5.5 3.00 小数点不对齐 结果漏掉小数点，化简 小数的整数部分是0一定要写 当堂训练 0.55+1.55 1.55-0.55 0.55+1.55+2.15 巩固练习 拓展练习 小马虎在计算4.25加一个一位小数时，