为班队活动注入新的活力.docVIP

为班队活动注入新的活力 为班队活动注入新的活力主题班队活动生动活泼，寓教于乐，是班主任广泛重视，学生们喜闻乐见的一种教育形式。今天，面对新课标带给我们的新理念，我们这些少先队工作者该如何为班队活动注入新的活力，使它能与时俱进，跟上时代发展的步伐呢？笔者尝试着在以下几个方面做了努力： 一 、尊重学生的自主权，民主化地开展活动 要提高学生的民主意识，首先在活动开展前要让学生自主地参与活动设师，生共同选择班队活动的主题，设计活动形式。二是在活动开展过程中，教师要蹲下来，把自己当作活动的一份子，做学生的合作者，而不是 总导演 。三是活动主题的确立要符合学生的年龄特点和认知规律，使学生有能力参与。四是主题班队活动要多从班集体的现状，从学生身心发展的实际出发，主题的设计要小、要实。 小 是指活动设计的切入口要小，切忌求大求全。切入口小的活动，符合少年儿童认识事物、认识世界的规律。比如，要让低年级学生理解绿化的作用和意义，光用一些理性的知识进行教育，学生会感到比较空洞、抽象。有位辅导员设计了题为 为小树叶找妈妈 的活动，先让学生在树林中捡树叶，然后寻找它的妈妈 是从哪棵树上落下来的，进而了解这棵树的明称，生长特点，木材用途，直至树林给人们带来的好处，这样由点到线，由线到面，由浅入深，从感性到理性，就容易被孩子们所接受了。同时，切入口小的活动，也容易使孩子们真正成为活动的主人。现在的低年级学生由于家长的娇惯，动手能力较差，很多人入学后还不会系鞋带。于是一位班主任设计一个 打结大王 评比活动，让孩子回家学一些打结的方法，一星期后的主题班会上，队员们表演了五花八门的打结方法：死结、活结、蝴蝶结、牛桩结、酒瓶结、红领巾结，甚至领带结┅┅孩子们互相学习，掌握了多种打结方法，系鞋带自然不在话下。自己的事儿自己解决，这样的活动不就充分体现了孩子们当家作主的精神吗？ 实 就是要针对班级的现状，针对学生思想、学习、生活的实际来确定教育主题。把学生共同感兴趣的内容纳入主题班队活动，把解决班集体实际问题、以 治病 为主的教育活动纳入主题班队活动 ，活动才能引发的学生共鸣，才能真正让学生发挥主人翁作用，才真正是学生自己的活动。如针对班中独生子女多， 骄娇 二气严重的现状开展的 小小太阳不是我 主题班会，为培养学生的服务意识而开展的 我在班中找岗位 活动，这类活动材料来自班级，来自伙伴，就容易感染学生，沟通心灵。 二、着眼于学生的发展，创造性地开展活动 有人说：少先队创新教育普及之时，也就是少年儿童素质教育成功之日。怎样使主题班队活动出新呢？少先队工作专家张先翱教授用 想得开、想得活、想得奇 三句话要求我们辅导员开展主题活动要在 巧 字上下工夫，设计活动要有创新意识。 1推陈出新，点滴改进 故事会是一种普通得不能再普通的活动形式。有个班的学生举行了一个童话故事会，第二次他们锦上添花，又开了个化妆故事会，显得生动、形象、有趣，第三次进一步改进，举行 半个故事会 ，故事只讲一半，在精彩处打住，想要知道后半个故事，就去借阅那本书，故事会成了好书介绍会了。学生对故事会的点滴改进，不正闪耀着创造的光芒吗？ 2抓住时机，对症下药 这种活动抓住了教育的最佳时机，有的放矢，往往会受到良好的教育效果。曾有报道说：一位四年级的学生，带来了他爸爸为他印制的名片，上面打印着**小学四（2）中队课间餐分发员**。这件事成了中队的特大新闻。中队辅导员没有采用简单的批评、禁止的方法，而是让队员们先通过查阅资料、采访有关人士了解名片的用途，学生知道了名片虽然在社会交往中能带来便利，能提供信息，扩大交际面，是成功的一种象征，但对我们学生来说，没有多大的用处。在此基础上，老师因势利导，举行了一个名为 我的未来名片 的主题队会，学生又是画，又是写，在自制的名片上充分表达自己的理想，抒发对未来的展望，那位 课间餐分发员 也受到了深刻的教育。 3因地制宜，体现特色。 这里所说的 特色 主要是指活动要有乡土味。我们的主题班队活动，可以充分利用和发挥当地的自然资源，开展一些特色鲜明的活动。以我们岱山为例，岱山的盐业发达，岱东后沙洋沙滩久负盛名。朱家尖的沙雕活动开展得红红火火，我们凭借这优良的自然资源举行一些别开生面的沙画比赛，盐雕活动又何妨？只要我们因地制宜，从家乡的的实际出发，挖掘题材，就会设计出许多有新意、学生参与积极性高的活动。 4打破常规，与众不同 我们在开展主题班队活动时，如果能打破常规，不仅形式活，而且会产生独特的教育效果。比如爱国主义教育，我们总是想方设法引导学生发现祖国的强盛、家乡的美好，为什么不可以让队员门去寻找祖国近百年历史上的耻辱的痕迹？让学生在地大物博的优势中思考一下人口众多，人均占有量不足的 国忧 ，这同样可以激励他们发奋努力，振兴中华，起到爱国主义教育的目的。 三、给学生开放的空间，