做有思想的“反刍”者——青年教师在教研活动中的角色定位.docVIP

做有思想的“反刍”者——青年教师在教研活动中的角色定位 做有思想的“反刍”者——青年教师在教研活动中的角色定位 新课程实施后，各种类型的教研活动增多，特别是针对青年教师的活动可谓此起彼伏。教师参与的积极性高涨，而青年教师又是最踊跃者，这无疑是一种好现象、好氛围。以课堂教学为主的教研活动是培养教师的重要载体和途径，但是，有的青年教师虽然经常参与各种教研活动，提高却并不快，有的甚至收效甚微。如何在教研活动中快速提升自己，是每位青年教师必须认真思考的问题。主动准备是收获的前提 对青年教师来说，教研活动是一项重要的活动，是一次难得的学习机会，应该全身心投入，做好多方面准备。 要熟悉活动的具体内容。接到教研活动的通知后，先要弄清楚这是一次什么性质的活动，是阅读教学的，作文教学的，还是其他内容的。然后找来相关内容仔细看一看，比如在观摩一节语文课之前，不妨先认真读几遍课文，然后设想一下，如果要我来教这篇课文，会怎么教。事先熟悉内容，有利于迅速进入教学情景，有利于快速理解文本，听懂执教意图。像看电影一样，如果能先对故事的背景和梗概有个大体了解，看起来就容易懂，否则，开头几分钟往往是云里雾里。从语文教研的情况来看，现在上公开课，课外的内容比较多，参与者如果没有教学文本，可事先在网上搜索，熟读几遍，以免混沌一片。要携带必需的资料和用品。参加教研活动，光带两只耳朵是远远不够的，教学内容、笔记本等都要携带