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新课程实施中的困惑及应对 新课程实施中的困惑及应对课程改革如一股春泓，滋润着教育这块绿地。在这块绿地上，我们与新课程同行，同新课改晤谈，在探索中前进，在实践中成长，在改革中发展。在这块绿地上，我们学习新理念，研究新课程，走进新教材，尝试新教法，拥有新课堂，创造新经验。可以说，基础教育课程改革，给我们带来了机遇。然而，在新课程的实施中，我们又遇到了诸多困惑，基础教育课程改革，也给我们带来了挑战！ 困惑之一 教材内容脱离学生实际 我国幅员辽阔，城乡差别巨大，其国家教材无法满足各地区学生的需求。如数学二下教材，认识钝角、锐角，教材呈现的一幅图是上海黄埔大桥，目的在于说明钢索与桥面形成的角是锐角，两组钢索之间形成的角是钝角，由于这个实例远离学生熟悉的生活，教师感到十分棘手。 针对这一情况，我们的应对策略是：打破传统的以教材为本的思想，把教材作为凭借，针对学生实际，创造性地使用教材。于是，教师就把学生带到滑滑梯前，实地指导观察，现场传授知识，学生兴味十足。 困惑之二 教材要求超越学生能力 小语《大纲》要求：1 2年级学生要认识常用汉字1600～1800个，每课书仅识字就要达到10 12个以上。识字量之大与学生年龄之小，形成了强烈的反差，加上识字的枯燥无味，学生头疼，老师心焦。 为了解决这一难题，我们采取的办法是： （1） 、看图识字，借助实物识字，读童谣、讲故事、猜字迷识字，激发学生识字兴趣