体育课堂教学发展学生核心素养的途径教学幻灯片.pptVIP

体育课堂教学发展学生核心素养的途径 陇 原 名 师 工 作 室 甘肃省兰州市七里河小学 王 俊 莉 第七届基础教育改革与发展分论坛主题交流 2014年，教育部出台的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出了核心素养的概念。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 随着我国学术界关于学生核心素养研究的开启，核心素养的概念与内涵也开始逐渐的清晰。 概括来说，学生的核心素养，在教学实践中应该是指向学生的知识、技能以及情感态度和价值观等多方面能力的要求，是学生个体适应未来社会，实现终身学习和全面发展的重要保障。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 核心素养 学科素养 学科教学 课 堂 教师 学科 课堂 学生素养的达成 相互转换相互生成 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 一、 教师素养的达成途径 “教育生态”是体育教师培养的有效保障 01 “自我反思”是体育教师转变的有效方式 02 “教育叙事”是体育教师成长的积累沉淀 03 “教育智慧”是体育教师发展的意识核心 04 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 教育生态环境的营造，不仅保持了教师自身与教学环境间的平衡，还能够实现体育教学专业发展方向。营造良好的教育生态环境，实现体育教学目标，培养体育教师专业发展。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 版块教研：校本教研四模块（主题教研、幸福感悟、读书分享、研训导向）已成为我校特色教研模式。其中，第一模块的主题教研由以往针对学科教学的主题研究向课题研究方向进行探索。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 自我反思 转变教学方式 提升学生技能 积淀人文内涵 凝结历史文化 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 同课续构：单周“同课续构”活动，以发现和转化为目标，以反思和重建为途径，促进教师现场学习力的提升。 ①主讲教师设计教学初稿，在备课组内说课，并针对大家的意见和建议进行完善，形成定稿 ②主讲教师依据定稿授课，听课教师从设定的不同的观察点（基础知识的掌握、学习方法的运用、学习能力的提升、学习效果的呈现）观课并做好记录。 ③二次研课，主讲教师教学反思，听课教师提出存在的问题和建议。 ④主讲教师汲取意见，对教学进行调整，完成续构教学，形成精品教案，并由我校各名师工作室从精品教案中选出部分教案再次磨课，最终在全校进行展示交流。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 七小在线：充分发挥互联网的作用，让网络走进每一门课程，拓展学生的学习视野。七小在线包括每日一叙事、每天一故事、每季一课堂。其中每日一故事由语文、数学、英语、美术、科学、心理健康、书法、音乐和体育9名教师作为主播教师每日进行。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 学校承担国培、省培、市培项目，学校体育教师作为培训者为国培学员做培训，达到双向共赢，智慧生成。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 二、课程是学生素养发展的载体 目标定位 达成途径 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 体育学科核心素养 一是强健体魄、磨练意志 二是规则秩序、合作精神 三是对抗胜负、健全心理 四是健康意识、力与美的和谐 学科 特质 五是科学锻炼、发现享受自我 （一）体育核心素养的定位 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 自主 健身 体育学科核心素养 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 02 健身实 践能力 01 运动认 知能力 03 社会适 应能力 01 02 03 03 指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。 指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。 指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 自主 健身 体育课堂教学的培养指向 体育情感体育品格 运动能力运动习惯 健康知识健康行为 （二）体育学科核心素养达成的途径 体育课堂教学发展学生核心素养的途径 课堂是学校教育教学的主阵地，是将学科知识转化为学科素养的最关键、最重要的方式。 体育课堂教学是指以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的