学前教育专业校外实践教学的探索与实践.docVIP

学前教育专业校外实践教学的探索与实 践 合肥幼儿师范高等专科学校学前教育系 学前教育专业人才培养有着明确的职业指向，普遍重视实践教学，校外实践教 学是实践教学的核心。当前幼儿园教师教育在培养周期内需累计不少于1学期的 校外实践教学学时，并合理分配于不同的学期或学年中。校外实践教学应遵循 “学期遍布，循序渐进”的原则，做到精心设计和合理安排，文木规范化，任 务具体化，实现全程有效指导。 关键词： 学前教育;校外实践教学;幼儿园教育见实习；实践教学大纲;任务具体化; 基金：安徽省高校人文社会科学研究重点项目：教师资格“国考”背景下的专科 层次学前教育专业人才培养应对策略研究（SK2017A0971） Exploration on Practice Teaching outside the College of Preschool Education Specialty Zhang Yajun Yang Yijin Zhou Tunhong Department of preschool education, Hefei Preschool Education College; Abstract： Practice teaching is valued universally in preschool education college and practice teaching outside the college is more important, as preschool teacher education is aimed at a job. Currently, in the preschool teacher education field more than 20 weeks would be arranged reasonably for practice teaching outside the College during the whole college. It may be well-designed step by step, which includes normative documents, specific tasks and effective guidance in the process. Keyword： Preschool education; Practice teaching outside the college; Teaching practice in the kindergarten; Practice teaching syllabus; Specific tasks; 学前教育专业人才培养有着明确的职业指向，即培养合格的幼儿园教师，对此 有国家层面的相关规范标准，但最终要接受检验的核心能力是岗位实践能力， 即是否能胜任幼儿园教师的工作。教育是实践应用性职业，需经过“临床”实 习。[1] (155)因此，理念与行为、知识与能力、理论与实践、职前与职后必须密 切关联，最终在实践中夯实人冰培养质量。近年来，作为应用型学前教育专业的 人才培养普遍重视实践教学，以此作为提升人才培养质量的关键。作为实践教学 体系核心组成部分的校外实践教学如何付诸实施，如何保证实施效果，木文以 某高校学前教育专业校外实践教学为例，着重探讨以上问题。 一、学前教育专业实践教学体系 依据教育部颁布的《教师教育课程标准(试行)》：教师教育课程广义上包括教 师教育机构为培养和培训幼儿园、小学和中学教师所开设的公共基础课程、学科 专业课程和教育类课程，本文所讨论的实践教学是指教育类课程范畴下的实践 教学。皿 实践教学是相对于理论教学的各种教学活动的总称。[3] (30)教师教冇实践教学体系是通过课程编制和教学计划有目的、有组织地突出教育教学中的实践环节，使所学的教育理论和专业知识固化为良好的教育教学素质，进而转化为合格教师的教育教学能力和技能的系统化的课程与教育模式。近年来，冇学者提出丫 “全实践”理念下的实践整合课程[5] (31)和“大教育实践观”指导下的“连续性、渐进性的仝程教冇实践教学体系[6] (21)以及“综合师范实践活动” 等概念[7] (10)，也有人提出了由认知实践、课程实训、教育见习、社会实践、 模拟实训、顶岗实习等六大环节构成“全程实践教学模式”。[8] (39) 学前教育专业实践教学是指向幼儿园工作实际的，在真实教育现场或模拟现场 开展的，以学生亲身体验或模拟体验为主的教学。我们可以从以K两个维度来分 析。 图1学前教育专业实践教学体系结构图 首先，从课程类型上看，我们参考职业院校的课程划分重新定义以下三类课 程:A类课程是指倾向于理论的课程，讲授比例较大，如专业基础课程