基于SWOT的视角普通高校网络教育发展策略研究-华南理工大学继续.PDFVIP

科技与教育 Continuing Education 基于SWOT的视角普通高校网络教育发展策略研究 刘 婷 （华南理工大学 继续教育学院，广东 广州 510640） 摘 要：普通高校网络教育自试点以来既取得了一些成绩，也面临一些困境。运用战略管理SWOT分析方法，对普通高校网络教育的发 展现状进行分析，提出普通高校网络教育要面向行业企业办学，主动适应地区社会经济发展；要重视学习过程，促进学生学习真实有效发 生；要寻求政策支持，逐步实现全国网络资源共享；要进行督导评估，构建网络教育质量保障体系。 关键词：普通高校网络教育；SWOT分析；发展策略 中图分类号：G712 文献标识码:A 20世纪80年代初，美国旧金山大学的管理学教授 垂直管理，上下级信息传递速度快，效率较高。从横 韦里克提出SWOT分析模型（SWOT Analysis）也 向上看，各网络教育学院内部的机构设置大体相同或 称TOWS分析法、道斯矩阵，即态势分析法。这一分 相近，基本上是以网络教育教学工作的流程和工作性 析模型具体涵盖分析组织的优势（Strengths）、劣 质来设置机构的。主要有学院办公室、招生办公室、 势（Weaknesses）、机会（Opportunities）与 威胁 教学管理办公室、资源建设管理办公室等。这些机构 （Threats）。SWOT模型可以为组织制定发展战略， 设置虽然部门不多，但是职权明确，分工合理，运行 提供分析影响因素的思考框架。 起来比较顺畅。 一、普通高校网络教育发展的SWOT分析 （2）办学灵活，人才培养模式多样 （一）高校网络教育发展现状 普通高校网络教育开展各种形式的学历和非学 1998年，国务院批转教育部的《面向21世纪教育 历教育，并举办各类专业教育。形式上，包括学历教 振兴行动计划》中指出实施“现代远程教育工程”， 育、非学历教育、职业教育等；层次上，包括高中起 形成开放式教育网络，构建终身学习体系。自1999 点的专科、本科、专本连读和专科起点的本科，以及 年，教育部首次批准5所普通高等院校开展网络教育 研究生课程进修班教育等。如，哈尔滨工业大学网络 试点至今，网络学院已发展到68所。其中普通高校 教育注重培养应用型人才，采用“双证”(毕业证、专 67所，广播电视大学1所。高校网络教育开设了299种 业技术等级证书)培养模式，实行校企联合办学。北京 专业、1560个专业点，覆盖了工学、理学、文学、法 语言大学网络教育的课程体系与校内其他学院相互接 学、管理学等11大学科门类，办学类型包括本专科、 轨，互相承认学分。在非学历教育方面，一些网络教 第二学历等学历教育以及研究生课程进修班、专业能 育学院还开展岗位培训、自考助学等。华南理工大学 力培训、职业技术培训、资格证书培训等非学历继 充分发挥网络教育优势，融合继续教育各类形式的资 续教育。截至2012年，全国累计招收网络本专科生近 源，推进继续教育教学改革，拓展办学空间，实现网 1500万人，毕业学生600多万人，开展专业技术人才非 络教育的稳步发展。一是融合网络教育、成人教育， 学历教育培训数千万人次，初步探索建立了适合在职 创新继续教育教学模式。二是借助远程教育手段助 人员远程继续学习、自主化学习的教学、管理及支持 学，促进自学考试与高职高专相沟通。 服务模式，以及网络教育的政策和监管体系。 （3）注重网络技术的改造与升级，网络教育平台 （二）普通高校网络教育发展的SWOT分析 较先进