本科教学工作审核评估的内涵与实施演示课件文.pptxVIP

东南大学 林萍华 ; 1985年：第一次全教会 颁布《体改决定》 1994年：第二次全教会 确定 4% 的教育投入 1999年：第三次全教会 全面推进素质教育 2010年：第四次全教会 两基本一进入（现代化、学习型、人力强国） 2017年：第五次全教会 ？？;只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学 办好我国高校，办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点; 授业：学有所长、术有专攻 传道：学术熏陶、人文涵养 解惑：启迪智慧、文化自觉 同侪：精英荟萃、切磋砥砺 禀赋：明理思辨、善谋躬行;评估框架;;;;审核评估范围：项目（6+1）、要素（24）、要点（64）、每点四问;;1. 定位与目标;◆ 学校办学方向、办学定位及确定依据 ◆ 办学定位在学校发展规划中的体现;;;;培养目标包括学校人才培养总目标和专业培养目标两个层面。 学校人才培养总目标应符合学校的办学定位，专业培养目标应符合学校人才培养总目标。 专业培养目标应体现于人才培养的全过程，是该专业建构知识结构、形成课程体系和开展教学活动的基本依据。;;;从中我们可以体会到： 这种详细的本科生培养目标设计标准，不仅使教师知道该教什么，怎么教，达到什么要求； 更重要的是使学生清楚自己要成为什么样的人，该学什么，怎么学！ 培养质量的大敌：培养目标的泛化及教学过程和学业考核的松懈！！！;