雷雨公开课教学设计教案.doc

《雷雨》教学案例一教学目标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。 教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。 教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？ 教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。教学媒体： powerpoint 课件 教学准备：课前发下阅读补充资料 教学时数：一课时 教学过程： 一、课题导言： 1 、播放视频资料《雷雨》结局片断。激发情感，创设氛围。2 、 上世纪三十年代，年仅 23 岁的 曹禺先生在清华读书时创作的四幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未来的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角 —— 周朴园。 3 、 ??? 出示周朴园有关图片 —— 选取 3 、 4 位学生谈初读对周朴园的印象（生 1 答：残酷、狡猾。生 2 答：虚伪、阴险。生 3 答：有文化、挺传统的，旧式知识分子。生 4 答：感情不专一。）以此检查学生的预习情况，了解学生的认知水平。 4 、 ??? 同学们眼中的周朴园显然都不同，其实周朴园在文学界也是倍受争议的人物，今天，我将和大家一起来探究：周朴园究竟是怎样一个人？（投影） 二、教学过程1 、 提供鉴赏人物视角 引出黑格尔名言 “ 在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言，戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能