数学课堂教学如何做到有效评价.doc

对初中数学课堂评价的一些思考 上海金山初级中学 庄士忠 李云华 201508 【1、评价的语言要丰富、发展 有的学生有自己独特的见解，可苦于找不到合适的语言表达，经常欲说又罢；而有的学生所用的语言显得比较单一、乏味。有时当学生在小组讨论中意见不一致时，会出现争论现象，这时教师不要急于处理，静观其变，让学生争论一会儿后，再试探性地问学生争论的结果，再及时地引导学生说，在争论中要想让对方服从，必须有自己的见解，要拿出证据，用事实说话来说明自己的观点是对的，有理才能服人。教师及时地评价和引导，善于发现学生的“闪光点”，从点滴的小处着手，培养学生数学学习的兴趣，从而促进学生的发展。 教师在平时的教学中时时注意为学生提供和积累一些评价语言。如：我想为某同学或老师做一点补充，我可不可以为某同学或老师提一点建议，我非常赞成欣赏某同学或老师的想法，我对某同学或老师的说法有意见……这样，就能流畅、自然地反映各自的心理活动，从而使评价顺利进行。 2、评价的形式要多样、变换 评价可以贯穿于整个课堂教学始终，评价的形式不能局限于语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑，一个鼓励性的手势，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸，竖一竖大拇指，点一点头等等，这些方式只要及时得当会起到意想不到的效果。在教与学中，学生的学习才是最主要的，要把学习的主动权还给学生，要采用灵活多样的评价方式，改变师生之间一问一答的模式，使学生充分参与学习，认识自我。 3、评价的内容要全面、到位 很多老师都是从知识、分数来评价学生，而忽略了学生的学习过程、学习能力与心理素质的培养，这在一定程度上影响学生能力的提高，阻碍了学生的全面发展。新课改需要知识、能力、情感、心理素质等各方面全面发展的学生。因此，教师应该从单一评价学生结果，拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。 4、评价的对象要明确、积极 学生是课堂学习的主体与中心，课堂中的一切活动都应为学生服务。评价的对象也应以学生为主。教师评价学生是不可缺少的，然而为了学生的全面发展，教师更应培养学生的能力，为同学评出优点与特点，评出不足，评出建议，评出希望。同时，课堂上只评价学生是远远不够的，还要评教师、评课本。虽然，在学生的眼里，教师是法官，是裁判，教师说什么就是什么，课本更是他们心中的神圣，不可侵犯。但是，还不仅需要极好的数学基础知识，更需要极大的勇气。但这种评价能充分体现学生的能力，更是学生思维的一次飞跃。 评价是教学活动中的一项重要的内容，同时评价也是一门艺术。在评价时，要注意以正确观念为评价准绳，以客观事实为评价依据，以激励向上为评价目标，让学生感受到评价的魅力，为数学活动注入更好的活力。 三、课堂评价的途径 有效的评价可以激发学生的好奇心和自信心可以学生的求知欲和创造欲也可以实不同的学生在数学上得到不同的发展这一新课堂标准的理念教师评价和学生评价相结合课堂教学对学生的评价教师评价和学生评价结合起来。在上学生是学习的主体那他们也应成为评价的主体这样更有利于激发学生学习的兴趣从而主动参与学习过程更有利于促进学生知识的形成从而牢固的掌握知识,灵活的运用知识更有利于培养学生学会倾听学会思考懂得辩析从而养成良好的学习习惯。教师评价就是教师在课堂中适时对学生的言行作出判断并正确地分析同时用言语或动作表达出来如在教学《百分数和小数的互化》时当我让学生试归纳百分数化成小数的方法时我发现也举了手。于是我立刻说同学这节课非常认真听课也积极举手。之后整节课我看到满怀信心的样子其他同学学习的热情也高涨。可见在课堂教学中教师的评价是必不可少的学生评价是多渠道的方法是多样化的。可以是学生之间的互评学生对自己参与评价他人评价这一方式总是很感兴趣在评价他人的过程中也更明确了评价的标准和要求。通过参评使他们真正能信服那些好的优秀的同学同时真心地愿意向他们学习争取做到更好。可以是自我评价。让学生进行自我评价可以促进他们更好地反思自己在学习过程中的成功与不足之处充分地认识自我从而促使他们学习的主动性自尊心和特长得到最有效的张扬。学生通过自评发现的问题在以后的学习中会更加自觉地加以克服。在学生自我评价的基础上教师再根据实际情况给予评价这样把教师评价和学生评价相结合可以使老师在学生面前更具有亲和力也体现了课堂上真正的民主性。、及时评价和延缓评价相结合学生之间在发展上存在个性差异我们应允许一部分学生经过一段时间的努力再达到目标学生的发言很精彩教师及时的把肯定的评价送给他如果发言是错误的或者有欠缺那教师又如何处理呢教师不要急于评价而是根据学生理解不正确或不完善的地方给予点拨引发学生思考和讨论最后明确认识经历一个自悟自得的创新过程。这就是延缓评价的作用。及时评价能适时发现、捕捉学生的闪光点；而延缓评价尊重了学生的个性差异保护了学生的自尊心和学习兴趣。教