新课程背景下高中生实验探究能力的培养.ppt

主要内容 1.科学探究过程就是学生的思维活动过程 2.实验探究能力培养的一般过程 3.新课程背景下对实验探究能力的要求 4.人教版教材中实验探究素材的发掘 ——对高中化学几个疑难实验的研究 新课程下对实验探究能力的要求 （1）掌握基本的化学实验技能与方法 （2）体验实验探究的基本方法 （3）培养创新精神与实践能力，以利于学生的可持续发展 2、药品添加顺序： 3、气体体积的测量方法： 任德怀 新课程背景下高中生科学探究能力的培养 ——以实验探究为例 科学探究过程就是学生思维活动过程 (1).新课改对科学探究的具体要求的理解 (2).新课标中科学探究的两种驱动性问题 (3).实验探究的常用三种模式 探究能力培养教学的一般过程 科学探究过程就是学生思维活动过程 (1).新课标中科学探究的驱动性问题 (2).实验探究的常用三种探究模式 基于项目的科技创新 （以铁盐的转化、甲醛含量测定 为例） 实验探究教学中需要注意的几个问题 （1）边讲边实验的应用价值 （2）切断式实验探究的具体做法 （以影响化学反应速率的因素为例） (3).小组的任务分工 实验方案制定与讨论 不能照单子抓药、鼓励学生探究前的大胆实验假设与实验设计，强调落实探究过程。 教师的指导作用与策略 注重以实验为载体的学科兴趣培养，让学生在活动中边实验边思考。 …… 新课改背景下对实验能力的考查 （1）设计、评价或改进实验方案（实验的假设与实验设计）； （2）了解控制实验条件的方法（变量控制与对比实验）； （3）分析或处理实验数据，得出合理结论； （结论用于解决相关实际问题） （4）绘制和识别典型的实验仪器装置图（化学用语在实验中运用）。 1.反应条件对化学反应平衡的影响 （1）变量控制 （2）KSCN与FeCl3反应研究平衡移动 （3）实验方案设计 （4）目视比色法拓展应用（FeCl3浓度测定、乙醇检测、含铁化合物含量测定） 人教版教材中实验探究素材的发掘 ——对高中化学几个疑难实验的研究 +1滴0.1mol/L NaOH 再加水至6mL +1滴0.1mol/L KSCN 再加水至6mL +1滴0.1mol/L FeCl3 再加水至6mL 1mL0.01mol/L FeCl3 1mL0.03mol/L KSCN 3 2 1 实验编号 影响化学平衡的因素研究及应用推广 比色法在浓度测定中拓展： 口服补铁药剂含铁量的测定 乙醇含量测定与酒精检测仪开发 人教版教材中实验探究素材的发掘 ——对高中化学几个疑难实验的研究 3.酚酞在不同条件下得到颜色 ——浓硫酸、浓NaOH对酚酞影响 4.与化学平衡移动有关的几个实验 ——铬酸根转换与检测、硫酸铜与H2S兼谈耦合反应在实验中应用、萃取实验在平衡移动实验研究中的应用 5.CO2通入饱和石灰水中 ——教材实验的再探讨 7.Fe(OH)3的老化研究及应用 8.Mg及其化合物与铵盐反应 ——沉淀的转换与氧化膜的特殊处理 9.氯酸钾分解产物及反应机理研究 ——实验科学性与对实验的大胆质疑 其他综合性实验 11.食醋总酸度的测定 12.摩尔盐成分的测定（目视比色法） 13.介质对反应结果得影响 14.反应条件对反应速率的影响 15.双液原电池设计 16.纯碱制备 （1）制备原理 （2）气体提纯与尾气处理、水浴加热等基本操作 （3）实验方案对比分析（评价） （4）实验步骤设计（温度控制等） 17.乙酸乙酯的制备 （1）制备原理 （2）蒸馏、洗涤、干燥等等基本操作 （3）制备原理及理解 （4）有机物制备及分离提纯方法 18.双液电池制备 构成了单液铜锌原电池 会偏转 不用盐桥 Zn??CuSO4(aq)??Cu 4 是否构成原电池？ 不偏转 不用盐桥 Cu??CuSO4(aq)??Cu?? 3 构成了单液铜锌原电池 会偏转 不用盐桥 Zn??ZnSO4(aq)??Cu 2 是否构成原电池？ 不偏转 不用盐桥 Zn??ZnSO4(aq)??Zn 1 实验结论 电流计的指针 实验说明 电池符号 编号