15一次比一次进步.doc

一年级 上册 语文 学科集体备课教案 主备人 冯琳琳 使用教师： 课 题 15 一次比一次有进步 教学目标 知识与能力：　认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。 过程与方法：正确、流利的朗读课文。 情感态度价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 教学重点 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字 教学难点 利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。 教具、学具准备 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 课时安排 两课时 教学流程设计 个性化修改 　 　第一课时 （一）复习创设情境，引入新课　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？　板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容　　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？　　　　出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）　　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。　　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。　　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？　　　　　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）　　　5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文　　　　１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来　　　　２、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字　　　　1、听读课文，识字　　　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺　　　　　(2) 齐读生字　　　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。　　　　3、小组合作读课文，读中巩固识字　　　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文　　　　１、学习第一自然段　　　　　（1）学生自由读　　　　　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）　　　　　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？　　　　２、学习第二自然段　　　　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？　　　　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？　　　　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）　　　　　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？　　　　　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？　　　　　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）　　　　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？　　（六）小结　　　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？　　　　　　　　　第二课时 一、复习生字，导入新课　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课　 １、学习第三自然段　 （1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励　　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?　 （4）学生自由读，比比谁学小燕子学