第三章 小学生.ppt

小 学 学 生 童年（罗大佑） 池塘边的榕树上,知了在声声叫着夏天。草丛边的秋千上,只有蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔,还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年 罗大佑：童年 池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天 草丛边的秋千上，只有蝴蝶停在上面 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停 等待着下课等待着放学等待游戏的童年 福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱 诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑 隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前 嘴里的零食手里的漫画心里初恋的童年 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点 总是要等到考试后才知道该念的书都没有念 一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴 一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年 没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙 多少平日记忆总是一个人面对着天空发呆 就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹 什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸 盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年 一天又一天一年又一年盼望长大的童年 幸福的童年 快乐的童年 请回忆自己七彩斑斓的 小学生活 梦开始的地方 我常常以追梦人自诩。注定了，一辈子就是要乘着梦的翅膀飞，不论多远。“有一条路，我要一直走下去，没有尽头，不是我执着，只是，我还未学会停留。”回头，望向来时的方向，隐隐约约地，又看到了那个曾经在梦里出现过无数次的地方，那排小教室，那个小操场，还有，那个摇晃的秋千…… 小学二三事 小学时，我常在上课时捣乱纪律。每当父亲来校时，老师都会跟我把新帐旧账一起算。即使如此，我依然那么顽固。从一二级时的靳老师到三四年级的吕秀芝老师，都拿我没办法。 不过，老师对学生都是一视同仁，他们并不因为我调皮就把我扔进历史的垃圾堆。 杀人魔王的自述 一位文质彬彬的眼镜先生在法庭上因谋杀9人而被判处死刑，下来后记者采访他，问他：“看你的样子你不像是犯罪的 凶恶之徒啊，你认为是什么导致你这样的呢？” 思量片刻后，这个长得一表人才的“杀人魔王” 开始诉说：“我想，第一个最重要的原因，就是我小学因学习不好，调皮捣蛋而被学校开除了，导致我变成了今天这个样子。” 陶行知的《教师歌》 来！来！来！来到小孩子的队伍里，发现你的小孩。你不能教导小孩，除非是你发现了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，了解你的小孩。你不能教导小孩，除非是了解了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，解放你的小孩。你不能教导小孩，除非是解放了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，信仰你的小孩。你不能教导小孩，除非是信仰了你的小孩。 来！来！来！来到小孩子的队伍里，变成一个小孩。你不能教导小孩，除非是变成了一个小孩。 ?? 在这首歌词中，伟大的人民教育家陶行知先生告诉我们这些做老师的，要教导好儿童，最终实现我们的教育目的，就必须发现、了解、解放、信仰儿童，但最终要“变成一个小孩”，也就是要有儿童视角，要从儿童的需要出发！ 陶行知的《小孩不小歌》? 人人都说小孩小， 谁知人小心不小。 你若小看小孩子， 便比小孩还要小。 ?1．信任。信任的是潜能。教育学、心理学研究表明，人类智慧充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子，都具有巨大的发展潜力。? ?2．尊重。尊重的是人格。儿童与成人，在人格上是平等的，应当给予极大的尊重。在人格结构中，自信是根基。因此教育者应当格外注意保护和激发儿童的自信心，帮助他们树立成功者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙。  ?3 .理解。理解的是心灵。人是千差万别的。各人所处的环境也是千差万别。因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值。成功的真正含义是各自尽展潜能，人人创造最好的自我。在不承认差异的教育里，大多数儿童是找不到自信的，因而其潜力开发的路径必然被阻塞。差异不仅应当可以接受，而且应当成宝贵的财富加以开发。  小学生心理发展的一般特征 ⒈感知觉有了充分发展?  　　在入学之初，小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色形状等。他们的味觉、嗅觉和触觉也已经比较发达。这些都为他们进行学习活动提供了基础和保证。在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。特别应当指出的是，在教师指导下的观察活动，对于小学生感知觉的发展具有十分重要的作用。  ⒉注意水平有限 ?　　刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。他们随着学习活动的进行，注意能