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科学课中知识负迁移的产生与防止对策 ? 浙江省余姚市丈亭镇中? 竺吉惠? 邮编 315410 ?? 摘要：当代建构主义的学习理论认为，学生学习过程是通过新旧知识经验的相互作用完成对知识的建构。而在建构知识的过程中，原有的知识经验对学习新的知识可能起干扰作用----负迁移。在学生学习科学课时所产生的许多错误是由负迁移引起的。负迁移的产生严重影响了学生知识建构，良好思维品质的培养。因此，笔者从教会学生如何辨别各种问题的本质特征入手，寻找防止负迁移产生的策略。 ? 关鍵詞：负移?? 产生?? 防止?? 建构 ???干扰???????? 初中学生学好科学的困难何在。不少学生反映这样一个事实：相似概念多，易混淆，听起来懂，但易做错。笔者带着这一问题，对学生易错处的认知情况进行抽样调查，调查对象：本校初二段350位学生，采用测试的方式分两次进行调查。对调查情况和结果分析如下： 首先笔者选择五个与学生生活密切相关的问题(五个问题见附件)，对学生进行测试。学生在解决这些问题时，往往凭借着现有的生活经验，结果出现较大的差错。 统计结果列表（数字已取整数，题号后的字母表示正确答案） 题 号 学习前认知情况 学习后认知情况 A B C D A B C D 1(C) 54% 6% 31% 9% 25% 2% 71% 2% 2(B) 4% 21% 70% 5% 2% 70% 25% 3% 3(