四年级语文第七册教学计划.doc

四年级语文第七册教学计划 　　四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 　　一、 学情分析 　　二、 本班学生一共43人，其中男生 人，女生 人，学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容;会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。钢笔字能写得正确、端正、整洁。写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。部分孩子们基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念。本班学生思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达。但本班学生书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。 　　三、 教材分析 　　1、教材基本结构 　　本册共有课文40篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇，选读课文8篇。教材设计了8个专题。依次是：走进千山万水、以诚待人、中外童话、热爱生命、战争与和平、浓浓的乡情、成长的故事、执著的追求。其中第三单元“中外童话”和第七单元“成长的故事”还安排有综合性学习内容，专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 　　每个专题单元包括导语、课例和语文园地三在部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2——3篇，略读课文1——2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 　　语文园地由四五个栏目组成，其中固定栏目有：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这4项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 　　本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排地精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。另外，教材后附有两个生字表，供复习总结使用。表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，220个。 　　本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音;导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音;选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。 　　四、 教材的主要特点 　　(一)加强整合，围绕专题组织教材 　　根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性，主要体现在以下三个方面： 　　1、导语导学，整合单元内容。 　　2、精读与略读课文的联系和整合。 　　3、单元学习活动的贯通和整合。 　　(二)安排综合性学习，全面落实语文课程标准提出的目标。 　　(三)加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。 　　(四)丰富课本内容，拓宽学习资源。 　　五、 教学目标 　　本册旨在通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观;在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等的学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。 　　本册学习要达到的主要目标： 　　1、认字200个，会写220个，养成主动识字的习惯。 　　2、会使用字典、词典，有独立识字的能力;能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 　　3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、体会课文中关键词句表达情意的作用。 　　5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。 　　6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 　　7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯;听人说话能把握主要内容，并能简要转述;能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 　　8、留心周围事物，勤于书面表达;能把内容写得比较清楚、具体;会写简短的书信、便条;能修改习作中有明显错误的词句。 　　9、在综合性学习活动中，能有目的地搜集资料，提出不懂的问题，并开展讨论，解决生活中的简单问题。 　　六、教学目标达成措施 　　(一)营造