美国加拿大高校教师评价方法.DOCVIP

视觉艺术情报信息 2015年第10期（总第108期） 上海视觉艺术学院 图文信息中心 2015年9月23日 目 录 高校教师考评的指标体系 编者注……………………………………………………………………………1 国内教师评价的指标体系………………………………………………………1 全美专业教学标准委员会NBPTS制定的教师评价指标体系…………………2 美国乔治亚州大学的教师进行评价……………………………………………2 英国教师评价五个维度…………………………………………………………3 美国研究型大学教师考核指标体系构成………………………………………3 美、加高校教师评价的评价指标………………………………………………4 日本高校教师考核评价指标……………………………………………………4 基于KPI的湖州师范学院教师绩效考核指标体系……………………………5 评价方法 美国高校教师考核评价方法……………………………………………………6 美国、加拿大高校教师评价方法………………………………………………6 高校教师考核做到“五个结合”………………………………………………8 考评程序 美国高校教师考核评价程序…………………………………………………10 美国、加拿大高校教师评价的具体操作程序…………………………………10 日本高校教师考评程序………………………………………………………11 国外高校教师考评的评价原则………………………………………………12 考评主体 教师评价委员会………………………………………………………………13 美国高等教育协会的同行评价教学项目……………………………………13 教学评估可能包含的内容……………………………………………………14 高校教师考评的指标体系 编者注： 上期简报已摘选了部分高校教师考评，尤其是艺术院校教师考评的文献，本期对高校教师的考评工作从考评指标体系、考评方法、考评程序和考评主体几个方面，分别摘选相关文献供各学院的领导和老师参考。 国内教师评价的指标体系 既要能全面、科学、公正地对教师进行考核和评价教师的教学工作，又要能充分地激发、调动教师从事教学、科研、管理等工作的积极性，从而使得教师素质和教学质量也不断提高，这就决定制定一套合理公正的评价体系极为重要。整体性、动态性、客观性和激励性能反映教师实际情况，这才是教师评价的关注点和最终目标。从过往的文献里，我将我国教师评价指标体系内容绘制成表格，这样能更清晰的说明目前国内教师评价的指标有如下： 全美专业教学标准委员会NBPTS制定的教师评价指标体系 美国是联邦制国家，各州的教师评价标准不一样，教师评价的机构也有很多，其中影响力最大的教师评价指标体系是由全美专业教学标准委员会(National Board for Professional Teaching Standards简称NBPTS)制定的教师评价指标体系，该教师评价指标体系已成为多个州在职教师评价标准的依据，截至到2003年11月，49个州和530多个学区通过法律和政策认可、推行这一标准。 NBPTS教师评价指标体系有五项核心标准，该标准是不同学科领域及学生发展不同阶段的教师评价指标体系的核心。这五项核心标准是： 1、教师对学生及学习应尽职尽责 2、教师应具备完善的学科知识和教学方法 3、教师应组织安排和监督学生的学习 4、教师能够反思与总结自己的工作 5、教师应是学习型团队的一员 美国乔治亚州大学的教师进行评价 美国目前各地区推行的教师评价机制现在美国各学区推行的教师评价机制由地方学校自行制定，但必须得到地方委员会的批准，才能实行。因为是根据各地因地制宜的制定，所有总体而言这些评价范文大小教学思想和计划，小到教师的工作时间或者地点都有涉及。但总体而言，美国大多数学校从以下三个方面对高校教师作出评价：(1)教学效果：(2)专业水平；(3)个人品性。当然，各地的评价机制说规定的更加详细，内容也更加充实。比如美国乔治亚州大学提出以下几点对教师进行评价： 1、为实现目标而设计教学； 2、实行教学行为时必须要考虑到学生的个体差异，并因材施教； 3、了解学生的日常学习中的特殊情况有针对性的改善教育方法； 4、对存在特殊群体或个体的学生请教更高等级的专业认识； 5、对有利的评价结果进行利用，更好的促进教学过程和结果； 6、与学生保持互动，以更好的了解学生的需求； 7、摈弃单一教学模式，采取多样化教学方式； 8努力让学生更多的参与到教与学的过程中，更深刻了解