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浅析如何处理好跟学生的关系 栖霞二中 刘炜飞 班级是学校的基层单位，也是教育的最基本单位；班主任是一个班级教育的组织者、管理者和教育者，是与学生接触最密切，对学生影响最大的人。而高中段的学生又处于心智相对成熟，又自己独立的思想和价值观，同时又容易冲动叛逆的时期，如何处理好跟学生的关系，是一个很多班主任在一直思索探讨的一个问题，也是一个关乎教育目的能否实现的一个关键问题。作为一个年青的班主任，我在处理与学生关系问题上有成功也有失败，也积累了一定的经验，写出来与大家探讨。 设计好第一印象。 新接受一个班级时候，给学生的第一印象很重要。班主任要快速准确地掌握班级学生的第一手资料。《中国远征军》中韩绍公新接手连长职务时，便仔细地研究士兵资料，每一个士兵的年龄、籍贯、家庭情况、婚否都清清楚楚，所以上任伊始，面对那些不服气的士兵，他准确地报出了他们的基本资料，一下子就在士兵中树立起了自己的威信。班主任工作也是这样，仔细地研究学生资料，既是做好班主任工作必须的，也能够让学生迅速地接受你并对你产生好感。因为他们感觉到了来自你的关心，而这种关心好多同学尤其是学习一般的同学是很少感受的。 第二，班主任要在学生中树立自己的威信。 当然这种威信并不是一种高高在上的不容侵犯的“师道尊严”。那种以班规校纪来压制学生使他们屈服的尊严是不可能达到让学生心服的，当然也无从谈起树立威信。作为一个教师，学识、人品往往直接决定了我们事业的成败。跟学生的交流是一个长期、复杂的过程。班主任在跟学生其实一直处在一个观察与被观察的过程中，老师是面对着全班几十个同学的目光的，有时候学生对老师的目光和要求是挑剔的，所以我们必须对自己有个清醒的认识，我们的任何一点学识不足或品质欠缺，都可能会被学生捕捉，并造成不可弥补的损失。所以，班主任都必须给自己设定一个高的目标，不断地丰富自己的专业知识，扩充知识面，跟学生之间能够有共同的语言，不拉大与学生的思想距离；同时要有崇高的职业道德，公正无私，充满爱心。班主任要用自己的博学，自己的爱心去捕捉学生兴奋点，让自己的工作产生磁性，深深吸引住你的学生，让每个孩子昂起自信的头颅，带着他们以快乐的心态奔向幸福快乐的明天。这样的话，学生对你喜爱有加，那么威信自然也就随之而来。 第三，尊重爱护每一位学生。 要做到这一点很难，很多班主任做班级工作往往程式化，对学生的管理一般是抓共性而忽略了其个性差异。同样的教育方式是不可能适合所有学生的，所谓“因材施教”，班主任工作其实也是要强调因人而异。所以要做到尊重爱护每一位学生，就要做到充分考虑学生的个体差异，针对不同的同学采取相应的教育方式。充分地研究学生的个体差异是一件很复杂的工作，也是很多班主任做不到的。但是，这是尊重爱护学生的前提。每一个个体都因为其成长的家庭社会环境而形成不同的价值观，每一个学生其实有着不为人知的复杂的思想内容，班主任面对的是几十个性格、价值观、甚至道德观都千差万别的学生，我们的很多话语可能稍有不慎就会让其中的某些同学产生抵触。在处理问题的时候，也必须要根据个体差异去考虑这个学生犯这样错误的原因是什么，从而采取不同的处理方式。也就是说，有些错误有的同学是不允许犯的，而有些同学可能因为认识不到位等原因必然会犯，这就要求班主任不要一条标准执行。 尊重爱护学生也要求班主任必须明白学生犯错误的不可避免性，在做学生工作尤其是犯错误的同学工作的时候，一定要心态平和，客观冷静地给学生讲明原因，提出批评和建议。有班主任感叹学生越来越难管，固然有一定道理，但更多的时候是班主任没有采取好的管理方式，简单粗暴呵斥甚至大骂的方式，当你一采取的时候，你的威信就已经没有了，学生的抵触心自然就产生了，他会认为你不是来教育他的而是来惩罚他的，这样的话你的话再有道理也没用了。经常会看到有时候班主任训学生的时候，学生眼神中会有的一种愤怒或者不屑一顾，当你做工作的时候，一定要看看学生的反应，看看他的眼睛，是一种无可奈何的沉默还是一种心悦诚服的接受。不要用老师的威严去压迫学生逼他就范，而是要用爱心去感化她们，用道理去让他们接受，让她们看到你对她们是尊重的。打消她们对你的敌对意识，尊重她们是最好的武器。 当然尊重爱护学生还体现在对学生要做到公正公平，不要因为一些客观因素而对学生有所好恶。不要低估了你的学生，她们在很多地方的敏感和对事情的判断力都会超出你的想象，班主任和学生有时候经常地处于一种对立层面，而且她们听到或者看到不少老师的一些不良行为，所以当你表现出对某个同学的特别之处时，她们必然地会往最坏处设想，从而影响到在她们中的威信，这是做班主任工作的大忌。尊重、爱护学生，必须要做到标准