[数学]课前说课反比例函数.ppt

鉴开中学数学组教学研究 反比例函数图像与性质 地位和作用： 说学情： 考试分析： 小组合作： 在教学中要积极倡导实施自主探索与合作交流的学习方式，充分发挥小组学习的作用。 1.合理分配小组成员——座位安排 2.明确小组成员责任 3.做好各个小组的培训工作 4.精心把握小组合作学习的时机 小组合作——1.座位安排： 组内异质，组间同质，合理分配，公平竞争 教室座位布局 小组合作——2.明确小组成员责任 在4人小组内，设一名小组长，一名副组长，两名组员。小组长主要职责是：收发作业，检查学案完成和小测情况，讨论过程中的组织和裁判，检查本组同学对所讨论问题的掌握情况，带动3、4号同学参与小组的有效学习；副组长主要负责协助组长工作，帮教3号同学；同时两位还负责补充或总结本组发言；3、4号同学在自主学习时遇到疑难，寻求组长的帮助指导，在小组发言中做首席发言人，汇报本组学习研讨成果，提高自身学习效率，不掉队。组内分工落实后，教师应引导学生懂得“分工不分家”的道理，对每一个同学所担任的角色可根据教学情况定期作适当的调整或轮换，以增强学生的责任感和学习的积极性。 小组合作——3.注重小组的培训工作 一、认真思考，大胆发言。 二、学会认真倾听别人意见的习惯，从别人的发言中得到启发。 三、学会质疑、反驳，能听出与别人的相同点、不同点，能以比较恰当的方式表达个人观点。 四、学会更正、补充，能在别人结论的基础上进行修改完善。 五、学会求同存异，以开放的心态进行学习。 小组合作——4.精心把握小组合作时机 主要体现在以下三个方面： 1.面对学生对某一问题独立思考与研究后的发现困惑时，对同一问题有不同见解，意见产生分歧时设置合作。 2.在教材的重、难点处设置合作。 　3.问题涉及面大、学生回答不全面时, 开展“小组 合作学习” 说模式 说模式 根据本节课的内容和学生学情，我设计了以下几个教学环节： 1.复习旧知，引入课题 2.单元导入，明确目标 学习目标： （1）会画反比例函数图象，并理解其图像和性质。 （2）感悟“数形结合”、“变化与对应”和“转化”的数学思想，并能应用其思想和图像探究反比例函数的性质。 （3）通过学生的数学活动，丰富学生的认知情感。 3.自主学习，合作探究 3.自主学习，合作探究 4.应用新知，体验成功 5.课堂小结，单元回归 6.达标测试，及时反馈 说开发 为了帮助学生更好的理解知识点，形成知识结构，本节课中我制作了多媒体课件。同时，借助几何画板，为学生画出反比例函数图像便于同学们观察反比例函数的图像与性质。 说板书： 结束语： 一、说教材 三、说模式 四、说设计 二、说学情 七、说得失 五、说开发 六、说板书 17.1.2反比例函数的图像和性质 1.反比例函数y=k/x(k≠0)的图像为双曲线 2.当k0时，一、三，在每象限内，y随x的↑而↓ 3.当k0时，二、四，在每象限内，y随x的↓而↑ 意图：将反比例函数的图像与性质，以简洁的文字呈现在黑板上，清晰明了，有助于使这些重点知识给学生留下深刻的印象。同时板书的形成是随着学生对反比例函数图像与性质的理解逐步形成的。它的作用是多媒体无法取代的。 博学 笃行 明德 至善 博学 笃行 明德 至善 我说“我的模式我的课” 天津市东丽区鉴开中学 陈桂凤 一、说教材 三、说模式 四、说设计 二、说学情 七、说得失 五、说开发 六、说板书 本节课内容属于人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系和一次函数的基础上，进一步研究反比例函数的图象，并通过图象的研究和分析，来确定反比例函数的性质。 　　对于反比例函数图象及性质的研究与学习，尽管还处于函数学习的初级阶段，但它所体现的函数学习的一般规律和方法，是继一次函数学习之后的再一次强化。教材中呈现的“函数概念—函数的图象和性质—函数的实际应用”的结构，是学习初等函数的有效方法。再次，用描点法画反比例函数的图象时，先由函数解析式考虑自变量的取值范围，分析x、y的对应变化关系，然后构思函数图象的大致位置、轮廓、趋势，进而列表、描点、连线作出函数图象，反映了作函数图象的一般规律。另外，利用图象“特征”确定函数“特性”，也是初中阶段研究函数性质的常用方法 教学目标 数学思考 解决 问题 知识 技能 情感态度 会画反比例函数图象，理解反比例函数的图象和性质 通过观察反比例函数图像，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括能力 使学生感悟“数形结合”、“变化与对应”、和“转化”的数学思想，并能应用这些数学思想和反比例函数的图像探究反比例函数的性质