被减数中间有0的减法教学反思（原创：2017.11.2）.docVIP

被减数中间有0的减法教学反思（原创：2017.11.2） 被减数中间有0的减法教学反思（原创： 2017. 11. 2） 本节课的内容是在前面学习三位数减三位数不退位和退位减法的基础上进行教学的，被减数中间有0的减法教学反思（原创： 2017. 11. 2）。 成功之处： 重视直观操作，明晰算理。在教学例3时，如何让学生理解403-158的算理，掌握正确的算法既是本节课的重点，又是本节课的难点。教材中没有呈现如何去分析理解，只是通过小精灵提出的问题让学生去思考： 个位不够减，十位是0，该怎么退1呢？如果教师仅仅抛出这样的问题让学生去思考，学生可能会出现如下的解答结果： 个位不够减，向十位退 1，个位13-8= 5，十位9-5= 4，百位4-1-3,403-158=345；个位不够减，向十位退 1，个位13-8= 5，十位是0不够退 1，向百位退 1，个位13-8= 5，十位9-5= 4，百位,3-1-2,403-158=245；个位不够减，向十位退 1，个位13-8= 5，十位10-5= 5，百位4-1-3,403-158=35 5，教学反思《被减数中间有0的减法教学反思（原创： 2017. 11. 2）》。对于一些程度较好的学生会比较容易理解第二种解题思路，但是对于抽象能力比较弱的学生在十位上为什么变成9-4会产生疑问，不明白到底是为什么。通过对学生课前的预设，我在教学中采用借助