高中数学学法指导20111111.pptVIP

数学学习中常见的不良学习状态： 数学学习中常见的不良学习状态： 数学学习中常见的不良学习状态： 数学学习中常见的不良学习状态： 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学方法建议：课堂篇 学习数学的几种常用方法： 学习数学的几种常用方法： 1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，常用思想方法和注释点。 2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。 3、记忆数学规律和数学常用结论，便于解题思路的顺畅。 4、与同学建立好关系，争做“小老师”，形成数学学习“互助组”，但是要养成独立思考独立作业的良好习惯。 5、争做数学课外题，加大自学力度，做到熟能生巧。 6、反复巩固，消灭前学后忘的现象，力争达到:日清周结阶段过关。 7、学会总结归类。可：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类。 1、是一个简单的恒成立问题！ 2、题目给出的不等式是疑似一元二次不等式，讨论a=0和a≠0是必然的 3、本例的方法可总结如下： 上述例题的变式： * * 德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研 究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进 程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓 慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”，并根据他 的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的 艾宾浩斯记忆遗忘曲线。 艾宾浩斯记忆遗忘曲线 第一、要过心理关 高中数学学习你遇到哪些困 难 ？ ? （1）高、初中课程、教材 衔接上存在明显阶梯 一是抽象程度突变 二是思维方法向理性层次跃进 三是知识内容的整体数量剧增 ? （2）高中教学要求的深度、难度大大提高   （3）对高中学习是否投入了全力？   （4）学习的方法正确与否？ （5）你与老师的交流 是否充分？ 数学学习中常见的不良学习状态： 1、学习习惯因依赖心理而滞后。初中生在学习上的依赖心理是很明显的。升入高中后，教师的教学方法变了，套用的“模子”没有了。许多学生进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不制定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。 2、思想松懈。有些学生把初中的那一套思想移植到高中来。他们认 为自己在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班，因而认为读高中也不过如此，高一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。存有这种思想的学生是大错特错的。中考的题目并不具有很明显的选拔性，但高考就不同了，目前我国还不可能普及高等教育，高等教育可以说还是属于一种精英教育，只能选拔一些成绩好的学生去读大学，因此高考的题目具有很强的选拔性，如果心存侥幸，想在高三时再发奋一、二个月就考上大学，那到头来就会后悔莫及。 3、学不得法。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，还有些学生晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。 4、不重视基础。一些“自我感觉良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，出现计算失误和审题不清等低级错误。 5、进一步学习条件不具备。高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃。这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。如二次函数值的求法，实根分布与参数变量的讨论，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实