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体验面积和面积单位 浙江省绍兴县安昌镇中心小学 李国娟 涂一涂，摸一摸，比一比，体验面积。 1、涂一涂。整堂课在同桌涂色比赛中展开，一同学涂 另一同学涂再找出涂色快慢的其中一个原因，很显然，是因为图形有大小，形成涂满图形的速度有快慢。在凃一涂的体验中，让学生一方面感受到封闭图形的大小就是封闭图形的面积；另一方面通过凃一涂也让学生体会到面积是平平的一大片，为区别长度单位与面积单位打下基础。 2、摸一摸。在学生体验“面积”的第一层含义之后，马上安排摸一摸，全体学生摸一摸自己坐的凳子的上面，摸一摸自己用的课桌的上面，从而引出：凳子的上面，课桌的上面类似物体表面也是有大有小的，也叫面积。摸一摸的体验，一方面是因为“摸”陪伴自己每天的凳子、课桌上面，具有亲切感，另一方面感悟到物体表面的大小，就是物体表面的面积。 由于学生亲身经历凃一涂，摸一摸，对面积的两层意思“即物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积”的感受是比较深的，对面积含义的理解的状态是积极主动的。因为每一位学生均亲自参与了，课堂在这样的氛围下确实是有活力的。 3、比一比：面积大小是比出来的，对用“观察法和重叠法”比较出面积大小来的方法学生一操作就掌握了。而对类似无法用观察法、重叠法比较出面积大小的激烈矛盾中，自然而然引出：需要一个统一的标准来测量才能得出面积大小的学习愿望是十分强烈的，这个统一的标准该怎么确定，是统一