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关注学生学习数学的状态——体验 浙江省绍兴县钱清镇中心小学 李国娟 凭借1—6年级上册的24个案例谈如何关注学生学习数学的状态 (时间约2小时) 【一年级上册】 1．体验符号作用（＋、－、＝、＞、＜） 如：比大小 ⑴分类：出示一堆小圆片，请按标准分类，你想怎么分？一方面渗透几何形体，各种不同颜色的圆片展示在学生面前，使学生对“圆”这个几何图形从视觉上加深影响，从而对“圆”产生亲近感；另一方面，“分类”是要根据标准的，引导启发学生有根有据地思考问题的习惯养成。同时，将看到的圆片用“数”表示出来。 ⑵在“象形统计图”中体验符号作用。将散乱的圆片按颜色不同分类，并根据一一对应的方法竖排出来，如： ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 3 4 3 2 这种排列的形式实质上是条形统计图的雏形，即“象形统计图”。观察象形统计图，会发现“红”与“蓝”个数同样多，“红”与“绿”、“蓝”与“绿”不一样多，有多、有少、有大、有小，凭借体验可以形象直观地一一对应，学习“＝、＞、＜”三种符号，从中让学生初步体验符号的作用，即简洁明了，又是文字不可替代，具有无法替代性；更突出数学学习中的功能。 2．体验数感培养 教师在教学中，怎样去适应不同学生学习的情况，帮助学生建