让婴幼儿主导自己的学习.docVIP

让婴幼儿主导自己的学习 婴幼儿期的成长发展和早期学习的重要性已广受重视，婴幼儿的早期经验和脑发展的密切关系更是备受父母、祖辈以及早期教育界的关注。在“不要让孩子输在起跑线上”的呼声下，种种早教措施和方案应运而生，然而，这些用心良苦的善意关怀绝大多数却是大人主导的早期刺激，而最关键的婴幼儿自身的强烈好奇心、希冀探索发现的学习动机，以及个别的兴趣和不同的需求往往被忽视了。脑科学和相关的婴幼儿研究新知显示：婴幼儿本身的兴趣和动机才是他们学习的驱动力和核心所在。因此，合乎科学的辅助婴幼儿学习的做法，应是以婴幼儿的兴趣和需要为出发点，让婴幼儿主导自己的学习，而非大人反宾为主地主导孩子的学习。 国内也好，国外也好，所谓天下父母心，为人父母者无不关心子女的未来，期望孩子出人头地，因而心甘情愿、无怨无悔地为子女付出一切，送孩子去学习各种本事，或是为孩子购买各式各样的教材。即便是专业的早期教育界人士也同样认为应给婴幼儿早期刺激，精心设计出许多促进婴幼儿发展的活动。于是，“婴幼儿学习班”“超级天才宝宝班”“婴幼儿潜能开发课程”，或是简化版幼儿园的“幼幼班”以及“爱因斯坦宝宝”“莫扎特宝宝”等等课程和教材如雨后春笋般出现，广受青睐与追捧。只是这种大人主观地将自己认为重要的学习内容加诸孩子的做法恰恰是与脑科学新发现和婴幼儿研究新知背道而驰的。这个观点认为：婴幼儿混沌未开，懵懵懂懂，一无所知，好似白纸一张，