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把数学思想方法的训练渗透于教学中 市十六中学 刘扬秀 现代数学教学观认为，应该着重发展学生的思维？提高数学能力，义务教育的核心则在于全面提高学生于数学方法的教学，我国义务教育初中数学教学大纲中，已将数学思想方法的学习列入基本知识的范畴，提出了明确的要求，这是一项前所未有的举措，是顺应时代潮流的重大转变。 要发展学生的思维，培养数学能力，提高文化素养，就必须使学生了解数学知识形成的过程，明确其产生和发展的外部与内部的驱动力，而在数学概念的确立，数学事实的发现、数学理论的推导以及数学知识的运用中，所凝聚的方法，乃是数学的精髓，它会对学生的思维及整体文化素质，产生深刻而持久的影响，使学生受益终生。 我国义务教育数学教材，已于1993年起在全国推行，从目前的情况来看，还存在着许多急需解决的问题，其中一个重要的问题，就是如何认识数学思想方法，以及怎样进行数学思想方法的训练，本文根据自己的学习和研究，提出以下看法，愿和同行们商讨： 一、对数学思想方法的认识 数学科学的内容，包括数学知识和蕴涵于知识中的数学思想方法两个组成部分，概念、定理、公式等知识是数学的外在表现形式，而数学的思想方法则是数学发展的内在动力，促进着数学事实的发现和繁衍，具有潜在的价值，把握住它就可把握数学发展的脉络。 “方法”与“思想”之间，没有严格的界限，人们习惯上把那些具体的、操作性较强的办法称为方法，而把那些抽象的、