山东省临沂市九年级语文上册第一单元2雨说学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

《雨说》 学案导学 1、 熟读课文，读出诗歌的重音、节奏。 2、 反复诵读，交流诗歌清新明朗、节奏欢快的语言。 3、通过自己的朗读和小组的合作，细致交流评价作者的情感。 先学后教 1、作者及背景介绍。 本文的作者是 原名 ，代表作有《 》《 》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“ ”。 《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 2、读准下列字的音： 田圃（ ） 禁锢（ ） 留滞（ ） 喑哑（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 襁褓（ ） 润如油膏（ ） 3. 副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？ 4．有感情地朗读诗歌? 停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”? 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”