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初中数学课型范式研究及初步总结 ————徐教院附中数学组教学研究课题 2008-3-26 上海市《全日制义务教育数学课程标准》（以下简称《标准》）对我们义务教育阶段的中学数学课程改革提出了新的课程目标（总体目标、领域目标、学段目标和内容标准）和教育基本理念，要达到这些目标并实现这些理念，就必须认真考虑审视新课程的课堂教学应该“教什么”、“怎样教”以及“达到什么结果”，即是说必须认真依据现代教学科学理论，确定教学活动中的问题和需要，系统中学数学课的课堂设计，从而提出一整套符合《标准》所提出的改革目标和理念的新的方案。以，结合教师在数学课程改革中的切身体会，对数学新课程的 新课程标准特别强调学生能力的培养，让学生学会反思，强调学生的创新能力和实践能力，要求在教学中十分关注学生的态度、情感、把教学目标定位在知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度。表明新课程把只能意会的知识的学习提到了重要地位。只能意会的知识除了情感、态度和价值观这种观念形态之外，在新课程中出现了一种和显性知识更加接近的隐性知识形态。 值得注意的是，在初中数学课型体系的运用过程中，要特别注意时段这个课型控制要素。整个中学阶段，学生认知的各个方面能力都得到迅速发展。其中，表现最突出的是抽象思维的发展极为迅猛。初中生以抽象逻辑思维为主要发展趋势，但在很大程度上，学生仍然需要依赖具体形象的经验材料来理