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“哈迪-温伯格定律”的复习策略 [摘要] 在“哈迪-温伯格定律”的复习中充分利用学生的认知基础，以例题为情境，引导学生层层深入思考，发挥其主体作用，选择有效方法、使不同层次的学生思维和能力都得到提高和发展，有效提高课堂效率。 [关键词] 感知 变式 分层 高三的复习不是简单的、机械的重复,而是深化的、扩展的、创造性的重复。生物的复习不仅要让学生识记、理解生物概念、原理、规律，帮助学生构建生物学知识体系，更重要的功能是在理解的基础上改造知识的质量。使学生能够在不同多变的情境中去识别它们，实现知识多方位的迁移，提高学生独立思考和解决实际问题的能力，使学生能适应多变求新的高考题型，逐步形成适应复杂真实世界的本领，为今后的工作和生活打好基础。 《必修2》现代生物进化理论复习中有“哈迪-温伯格定律”，很多学生在以前的学习中并没有接触过它，遇到具体的问题不知道如何应用它去解题。在教学中我利用学生已有的知识基础（遗传规律、基因频率的计算等），通过例题作为问题情境，层层深入，将学生的思维引向高处，提高学生的概括、表达、归纳、应变能力，取得良好的效果。具体操作如下： 首先，让学生感知定律的存在和意义。 用多媒体展示一道高考题（用多媒体展示例题可以节省时间，提高效率），留给学生充分时间，让他们独立思考，以培养学生的思维习惯和能力。例题如下：（2007年江苏高考T15）果蝇的体色是由常染