何谓高效能教师什么是效能.PPTVIP

让我们做一个高效能的教师 效能评估与研究中心 解国祥 ◆职业要求：师德规范，教书育人， 提高质量，学生发展； ◆从小到大：专业素养，岗位竞聘， 队伍建设，教师发展； ◆于私于公：职称晋升，绩效工资， 办学评估，学校发展。 一、何谓高效能教师 （一）什么是效能？ 效能通常指实现目标并取得实际效果的能力，即个人或组织发挥应有功能和达成预定目标的程度。 （二）什么是高效能教师？ 1.高效能教师首先是具有胜任力的教师 2. 高效能教师也是有效教师 4.高效能教师的基本特征 美国教师教育专家唐纳德·R·克里克山克在《教学行为指导》中指出高效能教师具有以下几个方面的特征： 第一，激励性人格，热情、幽默、可信任感。 第二，以成功为导向，对成功的高期望， 鼓励与支持学生。 第三，专业品行，教学条理清楚，适应性与 灵活性强，文化知识广博。 5 .我们是一个高效能教师吗？ ◆年富力强，具有较强的事业心和成为高效能教师的欲望。 ◆有一定的教学经验，对教育教学有些自己的看法和做法。 ◆在学校中有一定的地位，教学能力与水平相对较高。 ◆充当多种角色，负担重，供自己支配的学习时间少。 二、我们如何成为高效能教师？ （一）养成良好工作习惯 （二）科学设定工作目标 2．目标量化：选择好自己的参照系 3．目标优先级：提高自己的执行力 （三）优化个人时间管理 ■如何管理好你的时间？ （四）强化自我效能意识 ■目标达成意识（达成没有？程度如何？） ■效果意识（达成后你满意吗？） ■成本意识（花费时间、人力、物力多少？） （五）不断追求专业发展 （六）抓好四个发展“关键” 一是把握好关键时期。 二是处理好关键事件。 三是善待关键人物。 四是用好关键书籍。 （七）善于运用信息技术 ◆做好各类教学设施与设备的使用记录。 ◆参与学校教研网和学科专题网的建设工作，参与区优质教育资源共建共享活动，上传作品或下载使用资源。 ◆区以上骨干、学校行政、教研组长均有主页、博客或专题学习网站。 ◆积极尝试学科课程与信息技术的整合，要有整合课件或教案。 ◆参与教育技术方面（课件或作品）的竞赛评比活动。 （八）打造高效常态课堂 ■怎样从有效教学走向优质教学 所谓优质教学，即高质高效、高水平高境界的教学，优质教学当然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。 有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。 优质教学具备以下基本特征： 深刻 、独到、广博 启发 、机智、绝招 （九）把握教学效能动态 介绍一种新的增值型教学质量统计与分析法 （十）在反思中持续改进 （十一）坚持走自己的道路 有自己的教育信念、有自己的教学风格、有自己的实践智慧，是高效能教师区别于普通教师的根本标志。 一是坚持培养自己的教育教学特色； ﹙即教师本人的教育个性﹚ 二是坚持学习﹙终身学习﹚； 三是坚持教育教学行动研究。 （十二）有效化解职业倦怠 ■教师的职业倦怠主要也包括三个方面： 1．情绪衰竭; 2．去个性化; 3．成就感的降低. ◆你近期和远期的发展目标明确吗？ ◆你为此进行计划和努力过吗？ 怎样才能达成这些目标呢？ ◆你最终达成这些发展目标了吗？ ◆达成目标后，你满意吗？ 成本和效益高吗？ ◆没有达成目标的原因你反思过吗？ 想过怎样改进吗？ ■当前教学评价标准研究的共同发展趋势是： A．评价对象从关注教师的“教”转向关注学生的“学”； B．教学评价既关注“有效教学”结果的达成，也关注师生在教学过程中的状态表现； C．强调评价标准从单一性走向多元性，从静态性走向生成性； D．评价从关注教学效果转向追求效果与效率的统一。 课堂：一根火柴点亮一片天 ——简单与丰满的统一 ◆崔允漷 教授认为要做到十二个字： 教得有效、学得愉快、考得满意。 ◆叶澜教授认为要具备五个“实”： 有意义的课（扎实的课）； 有效率的课（充实的课）； 有生成性的课（丰实的课）； 常态下的课（平实的课）； 有待