《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思.docVIP

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思 《磁极的相互作用》教案【教学目标】科学概念 ：磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思]《磁极的相互作用》教案【教学目标】科学概念 》教案、说课稿、教学反思。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。过程与方法 ： 学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。情感态度价值观 ： 1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。【教学难点】有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1、 同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。（环形磁铁悬浮） 2、 哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？（创设情境，激发兴趣） 3、 今天我们就来研究磁铁的两极。（板书课题） 二、新课教学 （一）磁极与方向 1、 研究之前，老师想考考同学们： 谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？（明确方向，为下一活动做好准备） 2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？（南北）老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来辨别下它的指向。（南北）通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？（激发探究磁极与方向关系的欲望） 3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。 4、 温馨提示： （1） 悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架； （2） 让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰； （3） 反复做三次，做好记录； 5、 学生实验观察（让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象） 6、 汇报交流： 通过刚才的观察，同学们有什么发现？ 7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。 8、 既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那么现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。 （二）磁极的相互作用 1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS、SN） 2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。 3、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度） 4、交流汇报 5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？（NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥） 6、这么说还是有点麻烦！那么现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互靠近时的结果如何，我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。） 三、拓展延伸 1、条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形），我们能找到它们的南极和北极吗? 2、学生讨论并演示（悬挂、用已知磁极的磁铁检测）（开拓思维，学以致用） 3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？ 4、资料阅读“磁悬浮列车”（课本P83）。（感受科学技术与社会生活的联系）【板书设计】《磁极的相互作用》说课稿各位老师，大家好！ 今天我说课的内容是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的第四课《磁极的相互作用》的内容：磁极的相互作用》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的第四课《磁极的相互作用》的内容》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况：科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已经发现磁极相互作用可以呈现两种情况》教案、说课稿、教学反思》。这就产生了进一步认识磁极还有什么不同和在相同磁极上标注相同符号的问题。本课就是在这样的背景下继续展开对磁铁两极研究的。本课的教学内容分为两个部分： 第一部分： 引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总是指