创设情境，让学生在读中体会感情——郭如玉教学反思.docVIP

创设情境，让学生在读中体会感情——郭如玉教学反思 创设情境，让学生在读中体会感情《幸运的小海豹》教学反思本篇课文讲述的是：幸运的小海豹》教学反思本篇课文讲述的是》。并边读边想象小海豹依依不舍、丽莎依依不舍。 在教学中“海滨”一词是学生理解的难点，为在教学时出示“海滨”一词后，我告诉学生： 我们把海边或沿海地带称为海滨，你们看这就是海滨，然后课件出示几幅海滨的画面，学生顿时眼前一亮，忍不住为海滨的美丽赞叹。这样借助多媒体使对学生来讲很陌生的词语，变得鲜活起来了。在阅读中注重学生说话能力的培养。如： 第五段中小海豹会对丽莎说什么，丽莎会对小海豹说什么。我就引导学生展开想象来进行说话练习。这样做既拓宽了学生思路又训练了学生的口语表达能力。存在不足： 作为学生学习的指导者、组织者，我在教学环节的处理上还有些欠缺。如第三、四自然段处理得还不够扎实，如果加上老师的范读，就会让学生更加深刻的理解动词的作用。另外整节课的节奏还可以再快些，可以把不很重要的地方少用时间，这样节省下来时间引导学生写写话或扩充一篇保护动物的文章让学生读读。《请鹳鸟到咱们家过冬》教学反思童话是最受少年儿童喜爱的文学形式。因为童话的情节往往以情感发展为线索，依靠鲜明的情感表现传递产生强大吸引力，从而贴紧儿童的心灵。童话的语言符合儿童的个性心理特征，表现儿童所能具有的情感。本文正是著名作家安徒生写的一篇童话故事。文章主要分为