.生活中的立体图形.doc

第4章图形的初步认识 4.1生活中的立体图形 【基本目标】 1.能从现实背景中抽象出立体图形； 2.认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球； 3.认识立体图形中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们得到某种特征. 【教学重点】 1.感受图形世界的丰富多彩； 2.认识现实背景中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球. 【教学难点】 认识立体图形中的圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们得到某种特征. 一、创设情境，导入新课 1.一幅幅精美的图片带领同学们一起神游大地，去领略祖国的美景. 出示图片：北京天坛、故宫、鸟巢、水立方. 千姿百态的建筑物美化了我们的生活.展示了建筑师的聪明才智，在这些实物中有没有大家熟悉的立体图形？ 2.学生观察图片回答. 【教学说明】通过欣赏图片导入本节课的学习，创设愉悦、宽松的氛围，让学生在完全放松的情绪下感知我们生活中处处存在着数学知识，产生学习立体图形的兴趣. 二、合作探究，探索新知 1.我们生活中的很多物体都是立体的，而这些物体中有一部分是较有规则的，如： 【教学说明】让学生识别常见的具体图形，从中抽象出立体图形，经历从具体到抽象的思维过程，培养学生抽象思维的能力，使学生研究问题的意识由具体到抽象转变. 2.常见的立体图形如下图： 在上面的图形中： （1）图1所表示的立体图形是柱体（圆柱体）；（2）图2所表示的立体图形是柱体（棱柱体）； （3）图3所表示的立体图形是锥体（圆锥体）；（4）图4所表示的立体图形是球体； （5）图5所表示的立体图形是锥体（棱锥体）. 【教学说明】教师及时对常见的立体图形进行归纳总结，并让学生叙述它们的特征，找到它们的相同点和不同点，为后面的分类奠定基础. 3.多面体的概念 观察上图2、5与图1、3、4，它们有什么区别？ 小结：如上图2、5，围成立体图形的每一个面都是平的，像这样的立体图形又称为多面体. 【教学说明】让学生对比找到不同点，教师归纳总结多面体的概念. 4.归纳总结：你能将这些立体图形进行分类吗？ 简单立体图形分类: 柱体 圆柱 棱柱 立体图形 球体 圆锥 锥体 棱锥 【教学说明】根据上面图形的不同特征，进行分类，使学生掌握各种立体图形的特征，形成一定的知识体系. 5.另外，棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱…… 棱锥有三棱锥、四棱锥、五棱锥、六棱锥…… 【教学说明】 让学生观察后总结棱柱和棱锥的特征，按照特征找出规律. 三、练习反馈，巩固提高 1.在下面四个物体中，最接近圆柱的是（） 2.下面图形中上面是一些具体的物体，下面是一些立体图形，试找出与上面立体图形对应的实物. 3.说出下列立体图形的名称： 【教学说明】学生独立完成，在解答时，要结合具体的图形进行，注意图形的特征.对于叙述不准确的地方，教师要及时予以纠正和强调. 【答案】1.C3.四棱锥、圆柱体、三棱柱、三棱锥、圆锥 四、师生互动，课堂小结 1.简单立体图形分类: 柱体 圆柱 棱柱 立体图形 球体 圆锥 锥体 棱锥 2.多面体的概念：围成立体图形的每一个面都是平的，像这样的立体图形又称为多面体. 【教学说明】教师引导学生对本节课知识进行总结，加深印象，对出现的疑惑及时予以解答，使学生更好的掌握本节课知识. 完成本课时对应的练习. 本节课的教学应从具体的图像入手，引导学生从中抽象出立体图形，使学生经历从具体到抽象的思维过程，初步培养学生的抽象思维能力.通过对简单立体图形的分类，渗透分类思想.提高学生的识图能力，通过比较掌握图形的特征. 4.2立体图形的视图 【基本目标】 1.经历“从不同方向观察物体”的活动过程，发展空间观念； 2.在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一个物体可能看到不一样的结果； 3.能画出简单立体图形的三视图； 4.使学生能利用三视图来描述出实际的立体图形. 【教学重点】如何确定物体的三视图和如何根据三视图画出正确的立体图. 【教学难点】如何根据三视图描述具体的立体图形. 一、情境导入，激发兴趣 1.工人在建造房子之前，首先要看房子的图纸.但在平面上画空间的物体不是一件简单的事，因为必须把它画得从各个方面看都很清楚.为了解决这个问题，创造了三视图法.建筑工程师和工人为了描绘和制造各种物体常常使用这种方法. 【教学说明】视图法在生活中有着较广泛的应用，特别对于要涉及到立体图形的工作.通过教师介绍，使学生对于视图的应用有一个大致的了解. 2.