[最新中考历史]人教版历史七年级下第三单元第20课 明清时期经济发展和闭关锁国 （说课课件）（共29张PPT）.pptVIP

第20课 明清时期经济发展和闭关锁国（说课课件） 教材分析 学情分析 教学策略与设计理念 教学过程 教学反思 亳州市风华中学 卞娟娟 * 教材分析 （－）教材地位： （二）课程标准： （三）教学目标：（四）教学重点与难点： * 教材地位 本课选自于人教版初中历史第三单元第20课内容，本时期经济发展是以前历朝经济发展积累的必然结果，在我国的部分地区出现先进的资本主义生产关系萌芽，这是当时中国赶超了世界潮流 由于清政府实行闭关锁国的对外政策，从而导致了中国在世界上的落伍，也是中国近代百年屈辱的一个非常重要的原因。 所以说，本课在整个中国古代史和近代史的衔接上处于一个非常重要的位置。 * 课程标准 简述“闭关锁国”的主要表现， 分析闭关锁国的历史影响。 * 教学目标 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： 1、知识与能力 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 * 知识与能力 通过本课学习，使学生掌握明清经济发展的状况，了解清朝实行“闭关锁国”政策与影响。培养学生探究问题的意识与能力以及学习历史的兴趣。 * 过程与方法 选取图片和材料，运用多媒体手段再现历史画面，增强学生的感性认识； 通过活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识； 通过教师点拨，拓展学生的思维，培养分析理解能力。 * 情感态度与价值观 通过历史情景的再现与感悟、分析和讨论，认识到“开放”必然带来繁荣，“闭关锁国”必然导致落后的道理，从而形成科学的发展观。 * 教学重点与难点及依据 ： 1、重点： ‘闭关锁国’政策 依据：这一政策是中国渐渐落后于世界和一百多年屈辱历史出现的重要原因是学生理解现实和学习新知识的基础。。 突出方法：选取闭关锁国相关材料，引导学生以小组合作的方式探讨原因和影响 2、难点：资本主义萌芽 依据：七年级学生固有的认知水平和固有的特点 突破方法：展示图片和材料，以小组合作的方式，在老师的引导下，分析资本主义萌芽的特点 * 学情分析 一、知识层面：就本课教材内容而言，部分学生通过小学学习以及课外阅读、观看图片等对诸如农业新品种等史实有一定的感性认识，但不系统不全面。关于“商品经济”、“雇佣”、“资本主义萌芽”等一些抽象概念 ，涉及许多对学生而言比较陌生的术语，理论性较强，学生理解分析起来有一定的难度。 二、能力层面：经过一学期的历史学习，步入下学期的学生已初步掌握了学习历史的基本方法。具备了一定的学习能力。 三、心理层面：好奇心强，渴望知识，渴望实践心灵很容易被震撼。 * 脑科学研究成果：“四脑合一”教学策略 生理性:避免单调 认知性:探究、应用 社会性：交流、展示 情感性：兴趣、鼓励 * 巩固练习 共同探究 重难点 知识延伸 情感升华 自主构建知识体系 教学策略 教学策略与设计理念 * 教学过程设计 （一）课前准备 （二）教学流程 * 课前准备 按照座位情况把全班分成几个小组。课前布置学生复习、预习，预先将情境模拟和史海探究中的活动内容通知学生，让他们提前着手准备. * 导入新课 设计意图：利用生活中熟悉的画面可以给学生更直接的感官刺激，激发学生学习本课的兴趣。 * Company Logo 教学流程 （一）、第一板块:史海拾贝，初探新知（10分钟） （二）、第二板块:史海探究，共涉新知（15分钟左右） （三）、第三板块:史海畅游，巩固新知（4分钟左右） （四）、第四板块:史海穿越，拓展视野（5—6分钟） 德国教育家第斯多惠说过：一个不好的教师奉献真理，一个好的教师则教人发现真理。这就要求让学生自主学习，授之以渔。由于学生的注意力在课的前半部达到高峰，意志力和情绪则在课的中后部达到高峰，所以我设置了如下板块的学习： * 第一板块:史海拾贝，初探新知 操作与设计意图：展示本课的内容提纲,让学生用10分钟的时间按照提纲看书，然后通过小组竞答的形式，将提纲补充完整。初一的学生渴望知识但又不喜欢被动接受，用竞答的形式可以激发学生的好胜心理，从而主动去学习，提高了学生对历史的学习兴趣，培养了学生的阅读能力和对基本知识的掌握能力，为学习的进一步深入奠定基础。 * 一、明清经济发展的概况： 1、农业方面： 2、手工业方面： 3、商业方面： 4、资本主义的萌芽： 出现 发展 二、闭关锁国政策 1、原因 2、措施 3