闵行区浦江第三小学心理健康教育达标校评价自评-数字校园管理平台.DOCVIP

关爱心灵 拥抱阳光 ——闵行区浦江第三小学心理健康教育达标校评估自评报告 浦江三小是一所公办小学，目前有22个教学班，856名学生。一直以来，我校以“哺育实实在在的人” （实实在在的人，是有远大理想的人，有脚踏实地的人，有清醒认知的人，有自尊、自信、自律、自强健全人格的人，有宽宏大度的人，有担当能力的人，有追求幸福的人）的育人目标，努力从各个方面满足学生和家长的需求，提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。 心理健康教育在学校发展过程中发挥着极其重要的功能和价值。2012年以来，我校以学生和老师的共同发展为基础，实现师生的生命价值。为此，学校也同时提出了“倾诉、倾听，育心、育人”的心理健康教育工作理念。希望师生之间通过平等对话的沟通方式形成融洽的情感约定；以师生共同成长为基础，通过对生活和世界的关注形成共同的经历和发展；从而激发生命活力，提升精神境界，感受美好生活，追求自我实现。近年来，在各级领导的关怀下，在全校师生的共同努力下，我校心理健康教育工作按照上海市心理健康达标校的要求，在规划管理、队伍建设、组织实施、氛围营造和特色创新等方面都取得了很大的进展，现将工作汇报如下： 一、健全组织管理和硬件设施，形成有效的管理制度和运行机制。 1.完善组织架构，规范有序开展心理健康教育活动。 随着课程改革的不断发展，我校越来越深刻地认识到心理健康教育是整个教育事业的重要组成部分，是培养学生健全的心理素质的一项重要内容。为了加大学校心理健康教育工作的力度，将这项工作在全校得到贯彻和落实，学校结合心理健康达标校创建工作，对心理健康教育进行正确定位，在“以评促建”的理念引领下，通过多渠道的心理健康教育，落实心理健康的时效性，促进学生健康和谐发展。 学校目前已成立了心理健康教育领导小组，吴春晓校长为组长，学生工作部主任李萍、课程教学部主任顾玉红、国家二级心理咨询师秦燕琼老师为副组长，总务主任、年级组长为组员。学校以心理健康教育工作领导小组为心理健康的“领导机构”，以心理咨询室为核心会同各班主任等组成“执行机构”。心理健康教育领导机构统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备以及专项经费的保证等。目前，我校相关的计划、目标、规章制度等比较完善。心理健康教育执行机构主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理健康咨询室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，班主任是心理健康教育活动的重要力量。由于管理严格，执行有力，保证了我校心理健康教育活动规范有序开展。心理健康教育执行机构成员，认真执行各项制度，心理辅导老师上好每一堂心理活动课，班主任老师上好相关的心理教育活动课和心理主题班会，对班级内有问题倾向的学生耐心细致辅导，碰到有特殊心理问题学生请心理咨询师进行辅导，心理咨询老师认真做好每一个个案，详细记录并做好保密工作，学生心理咨询个案档案规范完整。 2.提供硬件保障，满足日常心理健康教育活动需求。 学校参照《上海市中小学和中等职业学校心理辅导室装备指导意见的标准》对心理咨询室进行了改建，心理咨询室符合了硬件配置要求。目前学校设有心理咨询室1间，心理辅导活动室1间，并配备了较为齐全的办公设施。同时学校还配备了沙盘，图书馆也购进了相关的心理健康教育书籍，供广大师生参阅。为推进心理健康教育工作的开展，领导小组拟定了明确的工作目标及一系列制度和措施，并实行制度上墙，心理咨询工作逐渐科学化和规范化。学校近三年来还认真做好了心理健康教育年度财政经费预算，预算表设立了添置设备及装修、师资培训经费、心理活动经费及心理咨询师每月津贴几个项目，资金的到位保证了学校心理健康教育日常工作的顺利开展。 3、建立健全各项制度，规范学校心理健康教育工作。 为了更加规范学校心理健康教育工作，使我校的心理健康有章可循，经过心理健康教育领导小组讨论，制定了学校有关心理健康教育的若干制度。《浦江三小心理健康教育工作机制》《浦江三小心理辅导室管理制度》《浦江三小心理测试守则》《浦江三小心理辅导员职责》《浦江三小心理联络员制度》《浦江三小悄悄话信箱管理制度》《浦江三小心理危机干预预案》《浦江三小心理危机干预培训方案》《浦江三小心理健康三级预防机制》如初级预防（目标：预防，面向全体师生，建设有益于学生学习与成长的学校环境；二级预防（目标：介入与改变。面向濒临心理危机的学生）；三级预防（面向正处于危机以及危机后学生，紧急处理与事后复原为主） 二、丰富教育培训方式，提升心理健康教育师资的专业水平。 学校注重心理健康教育工作队伍建设，着力打造培训平台，深入开展班主任以及全体教职员工的心理培训工作。学校还积极创造条件，选派有关人员参与市