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关爱就是最好的教育 ——农村单亲、无亲孩子的成长轨迹给我的思考与启发 内容提要：农村单亲、无亲孩子是一个弱势群体，也是一个问题群体，家庭爱的缺失会给他们的生活、心理带来负面的影响。本文就是笔者通过思考在从教生涯中亲身接触的这类学生的成长轨迹，分析概括出这个群体孩子的特点，探索促进他们心理健康成长的突破点，倡议学校，引领家庭，呼吁社会共同形成“爱”的氛围，关心爱护这些不幸的孩子，再创“家”的温馨，接受“爱”的教育，让单亲、无亲的孩子不再“受伤”，安心学习，快乐生活，健康成长。 关键词：关爱 单亲无亲 心理健康 教育 正文：在我从教的十五年间，经常会碰到一些单亲或无亲的孩子。经统计单亲家庭子女的比例在占％由于家庭的不幸，使这些孩子的成长经历更为坎坷，在爱缺失的氛围中成长，使他们过早地失去童年的乐。很多存在心理障碍问题，他们的心理健康教育更值得重视单亲、无亲家庭孩子监护人不正确的教育态度与方法给孩子的教育造成极大的负面影响部分单亲、无亲家庭的子女生活没有保障，教育失控。家庭的大多单无亲学生普遍存在着自尊心强、性格孤僻，情感表现异常，沉默寡言，不爱交际，在生活中往往十分自卑，难以接纳陌生人。在情感上反应异常，较敏感，存戒心，疏远集体。行为偏激性情懒惰、厌学贪玩及对周围事物不感兴趣等特点。行为习惯不良，有的有仇恨感。他们中的一些人常常出口不逊，喜欢打架斗殴厌学、辍学，在学校的流失生中大多为单无亲家庭子女他们逃避学习，甚至辍学出走。有的把失去的母爱或父爱寄托在异性朋友身上，产生早恋。意志品质较差。在对单亲、无亲家庭学生品质的调查中发现，这些学生做事缺乏自觉性和独立性，行散漫。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”调查，摸清其家庭情况（家庭成员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等）学生的个性特征和行为方式（兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么）老师教育行为（你在班上你是常受到表扬、偶尔表扬、还是批评、较少批评）教师对你的态度（是热情、一般、很凶还是说不清）老师的家访（经常来、较少来、主要来告状还是交流情况）犯错误后老师的态度（耐心讲道理、向家长告状、训斥、罚站）你对家庭有何要求？你对学校有何要求？建立单亲家庭学生档案。单亲家庭子女的问题不能简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解，让他们沿着健康的心理发展，将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。没有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中说：“良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信任何困难和挫折都难不倒自己，培养他们自信。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，起到较好的效果“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任尽力帮助他们解决实际困难对仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式、技巧和艺术，因人而异因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也