学科教学地理教育硕士培养方案.doc

学科教学（地理)专业全日制攻读教育硕士专业学位研究生指导性培养方案 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。具体要求为： （一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 （二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。 （三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理学科教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 （四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育地理课程改革的新理念、新内容和新方法。 （五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 三、课程设置 全日制教育硕士研究生按一年时间安排课程学习。课程设置应以实际应用为导向，以教师职业需求为目标，以综合素养和应用知识与能力的提高为核心。 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学四个部分。课程学习实行学分制，应修满的总学分不少于36学分。其中学位基础课12学分，专业必修课10学分，专业选修课6学分，实践教学8学分。 课程设置详见附表一：学科教学（地理）专业学位研究生课程设置表；专业必修课程说明见附件二。 课程考核方式分考试和考查两种。学位基础课、专业必修课的考核采用考试方式；专业选修课的考核方式可以是考试，也可以是考查；所有课程的考核成绩均按百分制记分方式评定。 实践教学原则上不少于一年，可采用集中实践与分阶段实践相结合的方式。实践教学包括，教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。研究生在实践教学结束后，应提交实践教学总结报告，经实践教学指导、考核小组考核通过后，方能取得相应学分。其中，教学见习4学分，教学实习4学分。实践教学指导小组、考核小组由所在学院与实践单位有关人员（有关领导及指导教师）共同组成。 四、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 五、学位论文及学位授予 学位论文是学位质量不可缺少的培养环节。应保证有一年时间撰写学位论文。学位论文的撰写时间不少于一年，第二学期期末进行论文开题，第三学期进行论文的研究与撰写，第四学期进行论文定稿、送审和论文答辩。 学位论文必须符合所攻读教育硕士学位专业方向的培养目标要求；论文选取题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题，或基础教育课程改革有现实意义和应用价值的题目。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万。 研究生完成规定的课程学习和实践要求，修满规定的学分，完成学位论文并通过学位论文答辩，经校学位评定委员会审核通过，按照广西师范学院硕士学位授予办法，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 六、其它 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。 七、实践活动 1. 参加教学实验或教学实践，辅助指导本、专科教育实习。 2. 协助导师指导本科生毕业论文。 3. 有计划地参加或指导本、专科生的学术讨论。 4. 根据需要，帮助导师收集课题研究资料或直接参与导师的课题研究。 八、参考书目 1. [美]哈特向著,地理学性质的透视,商务印书馆,1959年. 2. [德]阿尔夫雷特．赫特纳著,地理学:它的历史、性质和方法,商务印书馆. 3. [美]普雷斯顿．詹姆斯著,地理学思想史,商务印书馆,1982年. 4.美国国家研究院及资源局地理学委员会等,重新发现地理学,学苑出版社,2002年. 5.顾明远主编,国际教育新理念,海南出版社,2003年. 6.施良方著,课程理论―课程的基础、原理与问题,教育科学出版社,1996年. 7.施良方、崔允漷主编，教学理论(课堂教学的原理策略与研究),华东师范大学出版社,1998年. 8.[美]加涅著,王小明译,教学设计原理（第五版）,华东师范大学出版社，2007年. 9.彭聃龄、张必隐著,认知心理学(精),浙江教育出版社,2004年. 10.[美]高尔等著,屈书杰等译,教育研究方法,北京大学出版社,2007. 11.陈澄主编,地理教学论,华东师范大学出版社,1999年. 12.段玉山主编,地