幼儿教育心理学第09章-幼儿创造性学习与教育.pptVIP

* * * 第四节 幼儿创造性的测量 * 三、陀兰斯创造性测验 （二） .1974年托兰斯创造性思维测验（了解） 由两套可供选择的程序组成：词的创造性思维和图形创造性思维。 词语测验适用于幼儿园到小学三年级的儿童这一范围，历时46分钟。以流畅性、变通性、独创性计分。有利于鉴别高度发展的英才儿童 图形测验适用于5岁以上的群体测量。历时30分钟，以流畅性、变通性、独创性、精细性、过早终止的抵御和抽象思维计分。 第四节 幼儿创造性的测量 * 三、陀兰斯创造性测验 （三） .1981年托兰斯行为和动作的创造性测验（理解） 要求幼儿动作、语词或两者相结合的形式作答。不过以动作为主要形式。适用于一些不愿意或难以同主试对话的儿童。以流畅性、独创性和想象提供全部分数和参考分数。 一、幼儿创造性学习的指导 　（一） . 幼儿园的环境特征（了解） 　（二） . 教师的态度（理解） 类创造、真创造（识记） 　（三）. 教师的教学组织方式（理解） （四）. 创造性游戏（应用） 二、幼儿创造性教育的途径 　（一） . 自我表现材料（应用） （二）. 创造性思维训练（应用） 　 * 第五节 幼儿创造性的培养 一、幼儿创造性学习的指导 　（一） . 幼儿园的环境特征（了解） 　 提供安全自由和富有刺激的教育活动环境 * 第五节 幼儿创造性的培养 一