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八 年 级 数 学 下 教 案 C60 蔡 恪 第1章 直角三角形 §1.1直角三角形的性质和判定（Ⅰ） （第1课时） 教学目标： 掌握“直角三角形的两个锐角互余”定理。 掌握“有两个锐角互余的三角形是直角三角形”定理。 掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。 ?? 教学重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 难点：直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 教学方法：观察、比较、合作、交流、探索. 教学过程： 一、复习提问：（1）什么叫直角三角形？ ??? （2）直角三角形是一类特殊的三角形，除了具备三角形的性质外，还具备哪些性质? ??? 二、新授 （一）直角三角形性质定理1 请学生看图形： ??? 1、提问：∠A与∠B有何关系？为什么？ ??? 2、归纳小结：定理1：直角三角形的两个锐角互余。 ??? 3、巩固练习： 练习1 （1）在直角三角形中，有一个锐角为520，那么另一个锐角度数? （2）在Rt△ABC中，∠C=900，∠A -∠B =300，那么∠A=?????? ，∠B=?????? 。 ? 　练习2?在△ABC中，∠ACB=900，CD是斜边AB上的高，那么，（1）与∠B互余的角有　　　　　（2）与∠A相等的角有???????? 。（3）与∠B相等的角有????????? 。 （二）直角三角形的判定定理1 提问：“?在△ABC中，∠A +∠B =900那么△ABC是直角三角形吗？” 利用三角形内角和定理进行推理 归纳：有两个锐角互余的三角形是直角三角形 练习3:若 ∠A= 600 ，∠B =300，那么△ABC是 三角形。 （三）直角三角形性质定理2 ??? 1、实验操作： 要学生拿出事先准备好的直角三角形的纸片 ??? （l）量一量斜边AB的长度 （2）找到斜边的中点，用字母D表示??? （3）画出斜边上的中线 （4）量一量斜边上的中线的长度 ?让学生猜想斜边上的中线与斜边长度之间有何关系？ 归纳：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 三、巩固训练： ? 练习4： 在△ABC中， ∠ACB=90 °，CE是AB边上的中线，那么与CE相等的线段有_________，与∠A相等的角有_________，若∠A=35°，那么∠ECB= _________。 练习5： 已知：∠ABC=∠ADC=90O，E是AC中点。 求证：（1）ED=EB? (2)∠EBD=∠EDB （3）图中有哪些等腰三角形？ 　6 已知：在△ABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高， M是BC的中点。如果连接DE,取DE的中点 O,那么MO 与DE有什么样的关系存在? 四、小结： ?? ?这节课主要讲了直角三角形的那两条性质定理和一条判定定理？ ? ? 1、 2、 3、 五、课后反思： §1.1直角三角形的性质和判定（Ⅰ） （第2课时） 一、教学目标：???1、掌握“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”定理以及应用。巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 ：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 ??? 直角三角形斜边上的中线性质定理的证明思想方法。 ：?引入 请同学们分小组在模型上找出那个点，并说出它的位置。 请同学们测量一下这个点到这三个顶点的距离是否符合要求。 通过以上实验请猜想一下，直角三角形斜边上的中线和斜边的长度之间有什么关系？ （通过动手操作找到那个点，通过测量的结果让学生猜测斜边的中线与斜边的关系。） （二） 新授： 提出命题：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半应用定理： 例1、已知：如图，在ABC中，B=∠C，AD是BAC的平分线，E、F分别AB、AC的中点。求证：DE=DF 证两条线段分别是两直角三角形的斜边上的中线，两斜边已知：在ABC中，BD、CE分别是边AC、AB上的高，是BC的中点。求证：D=FE 练习引申： （1）若连接DE，能得出什么结论？ （2）若O是DE的中点，则MO与DE吗？两个直角三角形已知：ABC=∠ADC=90o，E是AC中点。到什么结论？ 例2、求证：一个三角形一边上的中线等于这一边的一半，那么这个三角形是直角三角形。P4 练习P4 2 (三）、§1.1直角三角形的性质和判定（Ⅰ） （第3课时） 教学目标 1、掌握直角三角形的性质“直角三角形中，如果一个锐角等于30度，那么它所对的直角边等于斜边的一半”； 2、掌握直