由教学演示活动看学习者对感应产生电流之另有概念.pdfVIP

立 94 年6 24 94 年7 29 94 年8 18 念 流數說路行 易念 識參見 念行 念 2 年 念不類 冷律 1 類類 不類來 行識 念行例 類來 不 來類例數類例識 念 行(1993) 念(cognitive conflict) 略(D’Ambrosio Campos, 1992; Dreyfus, Jungwirth Eliovitch, 1990; Johnson Howe, 1978; Rowell Dawson, 1983, 1985; Thomas, 1989) Posner, Strike, Hewson Gertzog(1982)念(conceptual change model, CCM) 念 念Posner (1982)CCM 念(intelligible) 理(plausible) 念(fruitful) 念念行 立行 串聯聯流 念 利路連 說來念行說 略了念 說 參Posner (1982)CCM 狀行說 念 識念理 念行理 兩 料 1.說2.錄說 2 說行 不行錄 說 錄 不類 念參料 錄 論錄論 2003 年2005 年讀 6 3 300-2000 參 了兩 落落度 冷律 亮 不亮說冷律 量念力來 力量 兩 亮度力量 量量 列念(1)流 (2)量(3) 理 冷律—切了 (量) 流 1.冷律(1)2.(2.)3.力(3) 說兩 說 樂怒 行車 車車率 更率 便車 3 立落 兩落度不 兩,落不 兩度不 落度 路 冷 律冷律 度亮 力 說切流 切 力不流不 流流 冷律 不亮不 利來理 列車 列車列車 不 立力易念 說 落 落度