第一讲-第十章-教学心理---复制.pptVIP

* * * 第十章 教学心理 第一讲 第一节 教学设计的心理学基础 第二节 教学策略的心理学研究 第三节 教师心理 第四节 课堂心理气氛 目 录 第一节 教学设计的心理学基础 教学的一般过程 （Glaser，1962） 决定教学目标 了解准备水平 进行教学活动 实施教学评价 从心理学的角度对教学过程的这四个环节进行深入研究，是教学心理的主要内容，是教学设计的心理学基础。 格拉泽（Robert Glaser，1921--）曾获美国心理学会杰出科学奖和终身成就奖。所著《教学心理学的进展》（1-5卷）系统介绍了教学心理学近三十年来的研究成果，成为该学科发展的重要研究文献。 第一节 教学设计的心理学基础 一、 决定教学目标 （一） 教学目标及其类型 教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。 潘菽的分类 加涅的分类 布卢姆的分类 教学目标的分类 第一节 教学设计的心理学基础 潘菽的学习内容分类 在我国教育心理学家潘菽主编的《教育心理学》（1980）中，我国心理学家根据学习内容和要求，将学校中的学习分为四种类型。 知识的学习 运动和动作技能的学习 学校中的学习 智力技能的学习 道德品质和行为习惯的学习 第一节 教学设计的心理学基础 潘菽（1897--1988），心理学家、教育家。我国现代心理学的奠基人之一，前期执教30年，培养了许多心理