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第五章幼儿感知集合的发展及教育 幼儿感知集合的意义 幼儿学习分类的发展与意义 感知1和许多的教育 比较两组物体的发展与教育 幼儿感知集合的意义 集合与集合的元素 幼儿感知集合的意义 有利于幼儿抽象概括能力的发展 有利于幼儿学会计数、理解数的实际含义 有助于幼儿掌握数的组成及加减运算 幼儿学习分类的发展与教育 分类的含义及意义 分类：把具有某一共同属性（特征）的物体归 并在一起的活动。 类型：按物体的：名称、外形特征、量的差异、 用途、材料、数量、事物间的关系、肯 定和否定、二维特征、多角度、层级、 其他特征、自由分类等13种形式分类。 幼儿学习分类的特点 分类的年龄特征问题 第一阶段：三岁左右，按自己的喜好分类。 第二阶段：3—4岁，完全相同物体归在一起。 第三阶段：5—6岁，按某一特征归在一起。 分类标准的稳定性问题 分类标准的类型问题 物体分类的教学 物体分类的教学目的 p110 小班 中班 大班 分类教学的基本过程 1、感知和辨别分类对象的名称、特征和 差异。 2、提出明确的分类要求。 3、引导幼儿进行分类。 4、师幼共同讨论分类的结果。 5、通过操作、游戏等活动，巩固认识。 分类教学的注意事项 1、体