商务英语专业评估3.ppt

二、 专业建设与改革 商务英语专业人才培养规格 商务英语专业岗位群 构建 “BECP”商务英语专业培养模式 依据人才培养目标,商务英语专业构建了“以商务(Business)为背景、 以英语(English)为平台，以能力（ompetene）为主线，以职业技能实践(Pratie)为核心”的BEP人才培养模式；该人才培养模式体现“教”、“学”、“做”等方面，突出了以能力（英语交际能力、商务沟通能力、商务单据操作能力和计算机辅助办公能力）为本位，以知识和素质为两翼”的思路。 “教、学、做”的培养模式强调教学过程的实践性，一方面，在课程设置上，使得理论与实践课程的比例各占约50%，另一方面，根据“教、学、做”的培养模式，按照建构主义教学思想，商务英语专业经过几年发展与积淀，形成了较为完善的“三位一体”实践教学体系：即课堂训练→实训室实操模拟→实习基地实习。同时借力广州、珠海等珠三角城市的地缘优势，组织以交易会服务为核心的实践教学内容，开展顶岗实习、工学交替。此外加强对实践、实习过程的组织、评估与监控，以培养学生的实际操作能力。可以说商务英语专业“三位一体”实践教学体系充分体现把工学结合作为切入点和教学过程的实践性、开放性和职业性。 1、 优化课程体系，教、学、做一体是保障 1.1 课程体系设置原则 2、商务英语专业课程建设 2.1　课程开发与整合 (一) 2.2　教学内容整合 教学内容的整合 任务驱动（以履行CIF和信用证条件的合同为例） 教学过程的实践性、开放性和职业性 实践性：学生必须自己一项一项地完成所有子任务，最后履行完成进出口贸易合同。 也就是说，学生一定要动手做，例如出口商出口报关前，一定要正确填制出口报关 单； 教学过程的实践性、开放性和职业性 由于对进出口报价核算的掌握，需要学生完成一定量的计算练习，而课堂时间毕竟有限，学生必须在课外下功夫练习。尤其对成本、费用和利润的计算方法练习时，通常题目内容较多，计算过程复杂，需要耐心细致完成。 实训室向学生开放 开放性的考核方式：多元化(见后述) 教学过程的实践性、开放性和职业性 职业性：所有实训项目涉及国际贸易各种当事人，贸易商品多样，贸易环境可以实施宏观调控，且均以国际贸易中一般贸易的实际应用来设计实训项目。通过这些实训项目，学生可以深刻理解许多以后走上社会可能会经历的工作细节，为日后直接上岗奠定坚实基础。 外贸业务模拟－仿真实训 照片展示 实训 学生作业 照片展示 教学效果 2.3 教材建设 自编教材 2.4、精品课程建设 3、 实践性教学条件 校内实训基地 校外实训基地 4、 规范教学管理 6、　重视素质教育(双证书) 获奖照片、证书及其它照片 珠海市第二届大学生文化艺术节英语演讲比赛二等奖 吴培炯同学（中）参加广东省金钥匙外语外贸职业技能大赛并获决赛一等奖 三、 学生质量 优秀毕业生 五、 专业展望与建设构想 专业创新构想 模拟商务公司示意图 外贸综合实训 外贸业务模拟实训室工业中心302 商务公司模拟运作、外贸综合实训 模拟商务公司 100% 外贸单证制作 商务单证制作实训室 （实2-502A） 100% 语言交际技能(听说)实训 商务沟通磋商,商务函电, 外贸应用文写作,商务英语翻译等 全数字语言实验室 （实1-303,2502，2503） 100% 语言交际技能(听说)实训 语言实验室（5间） 使用率 实训项目 实训室名称 2008-4 珠海市星城大酒店 珠海市星城大酒店 2007-10 武林源旅游度假村 武林源旅游度假村 2006-11 东莞丰泰花园酒店 东莞丰泰花园酒店 2005-11 珠海市海湾大酒店 珠海市海湾大酒店 2007-12 珠海市人力资源管理中心 报检员实训基地 2006-9 珠海市惠佳集团有限公司 国际货运代理实训基地 2005-10 珠海市进出口商会 国际商务单证员、外贸跟单员实训基地 1998-10 广州进出口商品交易会 广州进出口商品交易会 建立时间（年月） 依托单位 基地名称 校、院两级教学监督 教学文档规范、齐全 管理制度健全 教学管理机构基本完善 大学英语四级证书累计通过率＞６０%,技能证书获取率达8０%。 国际贸易系列证书考试考点 2007届毕业生就业率100%。 毕业生分布在珠三角的外向型企业（公司、工厂、银行、报关行）等，专业对口率达到77.82%（含基本对口）。 实习生跟踪调查显示,企业对毕业生的满意率达85%. 1 2 3 凭借其良好的英语口语能力和敬业精神，应聘在广州“李阳疯狂英语”外语培训学校（总校）担任英语口语课程金牌讲师，受到学员欢迎，月薪一万多，现在自己独自开创自己的外语培训学校。 陈子冰，2006届商务英语专业毕业生 魏永安，2002级商务英语专业学生。在花旗银行应聘中，战胜多