[二年级语文]麻雀教案实录.docVIP

麻雀 　　师：同学们，上课前我们先来听一段录音(出示课件：一段麻雀叫声)　　提问：这是什么声音？（鸟叫）知不知道是哪种鸟叫声？（生：麻雀。）　　师：对，就是麻雀。（一边说，一边板书课题）今天我们要读的一篇文章，题目也是——（教师指着板书的课题，学生齐读课题），再读一次。的确太不起眼了，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。好，开始。　　生：（自由朗读课文，教师巡视倾听，先后在黑板上板书：扎煞嗅绒毛）　　师：我刚才听到这两边有几位同学在读这几个词的时候，稍微有点吃力。大家试着读一读。难不难？咱们一块读，每个词读两遍。　　生：（读词）　　师：刚才咱们读了书，课文讲述了一个怎样的故事呢？说说它给你的大致的印象？　　生：（学生基本将课文内容复述了一遍，教师一边听，一边在黑板上板书关键词：掉、落、退）　　师：这位同学的发言，让我们知道了故事发生在他们中间（出示小麻雀、老麻雀、猎狗的教具，分别放在“掉、落、退”这三个关键词上面，如图所示：）　　麻雀　　退落掉　　师：（指板书）谁能看着他们，用比较简单的话再给大家说说这个故事。　　生：在打猎回来的路上，一阵风吹来，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地往后退。　　师：你说得真好！让老师听在时候都感觉到好紧张。同学们，那你们刚才在读这个故事的时候，文中的哪些自然段让你感觉特别紧张、扣人心弦，甚至让你喘不过起来？有吗？　　生：有，是第四、五自然段。　　生：我也认为是第四、五自然段。　　生：还有第三自然段也让我感觉特别紧张。　　师：看来，咱们的心是相通的。当我读这个故事的时候，我也觉得好紧张。特别是在读第四、五自然段的时候（出示课件：课文的第四、五自然段）。看来，这两个自然段，咱们非读好它不可，是不是？　　生：（微笑着点头）　　师：好，让咱们静下心来，仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你又想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的地方画上横线，还可以将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。　　师：好了吗？好，那么大家从这两段话中，看到了什么？又想到些什么？谁来说说。　　生：（学生纷纷举手）我认为老麻雀非常勇敢，当猎狗要吃小麻雀的时候，它奋不顾身地从树上飞下来救小麻雀，它很了不起。　　师：说得真好！在你的发言中，你两次提到了那只小麻雀，同学们，那是一只怎样的小麻雀？咱们先把它弄清楚好吗？这可是事情的起因。课文中的哪个自然段特别提到了这只小麻雀？　　生：第三自然段。　　师：刚才有同学特别提到过第三自然段让他感觉特别紧张。请大家自由读一读这段话，看看，你看到的是一只怎样的小麻雀？　　生：（自由朗读课文第三自然段）　　生：我看到的是一只刚出生不久的小麻雀。　　师：是的。　　生：我看到的是一只可爱的小麻雀。　　师：对。　　生：我看到的是一只孤单无助的小麻雀。　　师：“孤单无助”？你看到了什么使你有了这样的感觉？　　生：“它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”　　师：请同学们在脑海中想象一下当时的场景（老师提示）“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，一只小麻雀从树上掉了下来，它刚出生不久，多么可爱。可此刻，一只猎狗出现了，想要吃掉它，它显得多么无助、可怜。作为一只小麻雀面对强大的猎狗它会害怕吗？　　生：会　　师：然而这是老麻雀出现了，那么它是怎么出现在我们眼前的呢？从这两段话的哪些字里行间你看到了老麻雀的“奋不顾身”？　　生：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”（要注意强调了两个“自己的”）　　师：“自己的……自己的……”读得好。来，请你上来（教师握着学生的手，把她带到讲台前），你现在站的就是老麻雀站位置，看，你的前面是…….想想，在你的身后是……把你现在急于想说的话告诉我们大家。　　生：我看到大猎狗正一步步逼近我的孩子，我不能让它吃了我的孩子，我要用自己的身体保护它。　　师：你的描述让我们看到了当时的情景，请你把这段话读给大家听一听，好吗？你现在心里是一种怎样的感觉，就把你现在的感觉读出来。　　生：（有感情地朗读课文第五自然段）。　　师：谢谢你让我们分享了你的感受。还有哪位同学想说一说吗？　　生：我觉得老麻雀是一位伟大的母亲，她心中充满了对孩子的爱。　　生：我从这两段话也感受到老麻雀的母爱。　　师：（教师若有所思）伟大……母爱……的确如此，那这“伟大的母爱”你从哪些地方真真切切地感受到的呢？　　生：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”