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课题 分数与整数相乘 课时 授课时间 教学目标 1、使学生通过自主探索，了解分数与整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，体验探索学习的乐趣。 重点难点 理解并掌握分数与整数相乘的计算方法 教具准备 例1中长方形直条图 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入 1、出示例1中长方形直条图，标注出长是“1米”。 提问：做一朵绸花用3/10米绸带， 2、小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 提问：你能在图中涂色表示做3朵绸花所用的米数吗？ 提问：解决这个问题可以列怎样的算式？ 学生可能用加法计算，列式：3/10+3/10+3/10；可能用乘法计算，列式：3/10×3（或3×3/10）根据学生的回答，教师板书加法、乘法算式，追问：列式3/10×3，是怎样想的？ 3、明确：求3个3/10相加的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。从本节课起，我们将学习分数乘法。 4、揭示课题并板书：分数与整数相乘 二、探索 1、学生尝试计算3/10×3 启发：想一想，3/10×3的积应该是多少？你能联系已有的知识从不同角度说明3/10×3的积为什么是9/10吗？ 根据刚才的讨论，你认为计算3/10×3时应该怎样做？ 小结：计算3/10×3时，可以用3×3的结果作积的分子，积的分母仍然是10 2、解决例题的第（2）题 出示：小华做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？ 评点学生的板演，相机明确：计算结果不是最简分数时，要通过约分化成最简分数。 指出：计算分数乘法时，也可以先约分，再算出结果。 教师边板书计算过程，边进行适当说明。 3、小结计算方法 引导：比较刚才两道乘法算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时，能约分的，可以先约分，再算出结果。 三、练习 1、做“练一练”第1题 追问：为什么可以用乘法计算？ 2、做“练一练”第2题 指名板演。 提醒学生：能约分的要先约分，再算出结果。 3、做练习八第1题 再组织交流：列出了哪几道算式？列出的乘法算式与加法算式有什么关系？ 4、做练习八第3-5题 突出：求几个几分之几相加的和，可以用乘法计算。 四、总结 本节课学习了哪些内容？通过学习你有哪些收获？还有哪些疑问？ 在图中涂色表示这个已知条件 学生涂色操作。 学生独立列式 学生观察3/10×3（或3*3/10），了解这道乘法式题有什么特点？ 学生联系上面分数连加算式结果或分数乘整数的意义进行解释和交流： 学生尝试列式计算，并指名板演。 分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。 学生先按要求在长方体图中涂色，然后列式计算。 学生独立计算后， 先让学生独立完成填空， 先让学生独立解答，再要求说说解答每个问题时的思考过程， 教后感： 课题 分数与整数相乘 课时 授课时间 教学目标 1、让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算 2、促使学生加深对相关数量关系的理解，提高解决简单实际问题的能力 重点难点 使学生理解求一个数的几分之几是多少可以用乘法来计算 教具准备 例2的图、小黑板 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 一、导入 1、出示例2明确：以10朵绸花为单位“1”，红花的朵数是10朵的1/2，绿花的朵数是10朵的2/5 二、探索 由此列出乘法算式，并让学生再次算出结果 2、解决第（2）个问题 理解：求绿花有多少朵，就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少 交流：求10多的2/5是多少，也可以用乘法来计算 3、引导学生比较两种计算方法 计算10×2/5时，要先约分，实际上也就是先用10/5，求出1份是多少，再乘2求出2份是多少 4、求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算 5、“练一练” 三、练习 1、练习八第6题 体会到：求一个数的几分之几是多少与求几个相同数连加的和，都可以用乘法来计算 2、练习八第7题，3、练习八第8题， 4、练习八第9题 先理解：表中的分数都是与四月份的天数比较后得到的，都以“30天”作为单位“1”。 估计天数的多少，可以直接比较几个分数的大小。 将计算结果与估计结果进行比较，看估计是否正确。 5、练习八第10题 6、练习八第11题 四、全课总结 学生看图理解题意 说说题中两个分数的具体含义 1、学生尝试解决第（1）个问题，求红花的朵数，学生交流解决方法，明确求红花的朵数可以用除法来计算，还可以用乘法计算 先让学生在图中按要求圈一圈 让学生已有的知识来解答 使学生明白：10朵的2/5，也就是把10朵花平均分成5份，求这样的2份是多少 第1题 先让