[初一数学]实际问题与一元一次方程教案.docVIP

3.4 实际问题与一元一次方程（1） 教学目标 1、使学生能根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈亏的求法，； 2、培养学生分析问题，解决实际问题的能力； 3、让学生在实际生活问题中，感受到数学的价值。 教学难点 让学生熟练解决商品销售中的盈亏的问题。 教学重点 弄清商品销售中的“进价”“标价”“售价”及“利润”的含义。 教学过程（师生活动） 设计理念 引言 前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关系，利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始，我们将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际问题。 利用一元一次方程解决实际问题前面已有所讨论，本节承上启下，进一步探究用一元一次方程解决生活中的实际问题。 问题情境 1、师投影出示几幅图片，揭示课题 2、出示题目，了解销售中的数学术语。 ①、商品标价200元，九折出售，售价是 元. ②、商品进价是150元，售价是180元，则利润 是 元.利润率是__________ ③、某商品每件进价是a元, 现在要使每件盈利10%,则每件售价是 　　　元. ④、某服装店为了清仓，某件成本为90元的衣服亏损了10%，则卖这件衣服亏了＿＿元 ⑤、某商品按定价的八折出售，售价是14.8元，则原定售价是　　　元.　　　　　 教师解释相关 数量的含义 提问：这些量之间有何关系？ 学生交流得答案，师投影展示各量之间的关系。 学生对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的含义已有一定的知识积累，通过引例，使学生在已有的知识经验基础上引入新课。 提出问题 探究新知 问题（教科书103页探究1）：某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25﹪，另一件亏损25﹪，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏? 通过实际生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使学生感受数学来源于生活，生活中需要数学。 讨论交流解决问题 （1）先由学生估算结果 （2）教师提出问题，学生讨论解决； 商品销售中的盈亏如何计算？ （3）通过列方程得出正确结论后，将结论与学生先前的估算进行比较； （4）教师归纳解决问题的大致过程并投影出示。 先由学生估算（培养学生敏感意识）然后通过合作交流，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。同时教育学生做任何事都不能只凭想象，更要付诸行动，才能知道正确结果 。 练习 由学生自主探索解决。 某手机店同时卖出两部手机，每部售价为960元。其中一部盈利20%，另一部亏损20%。卖这两部手机手机店是盈利还是亏损，或是不盈不亏？ 巩固本课中商品销售问题及销售盈亏的问题的求法，再次使学生感受到数学的应用价值。 当堂检测 完成问题情境中的题目 2、某文具店有两个进价不同的计算器都卖64元，其中一个盈利60%，另一个亏本20%.这次交易中的盈亏情况如何？（ ） A、盈利8元 B、亏损8元 C、不盈不亏 D、无法比较 检查学生对本节知识的掌握程度 课堂小结 由学生谈谈本节课学到了哪些知识？ 由学生概括本课中学到的知识，体现学生是学习的主人。 布置作业 教科书108页第4题； 思考题： ①某商品的进价是1000元，售价为1500元，由于情况不好，商店决定降价出售，但又要保证利润率不低于5%，那么商店可降多少元出售此商品； ②我国政府为解决老百姓看病难的问题，决定下调药品的价格，某种药品在2005年涨价30%后，2007降价70%至a元，则这种药品在2005年涨价前价格为 多少元？ 在巩固本节知识的基础上，灵活运用销售中的各种量之间的关系解决相关的问题。 附板书设计： 3.4实际问题与一元一次方程 ——销售中的盈亏 引例 探究1： 练习 本节课的教学模式：问题情境---探究新知---合作交流---自主探究—当堂检测反馈 2010年“区级高效课堂展示课活动”教学设计 课题：《实际问题与一元一次方程》 单位：白官屯镇第三中学 学科：七年级数学 授课人：季艳华 1