大学物理教学改革的研究与实践.doc

《大学物理》教学改革的研究与实践 胡秀珍 赵巨东 朱经惠 翟伶祥 (内蒙古工业大学基础部，内蒙古呼和浩特市010062) 内容摘要：从调整课程体系，改革课程内容及考试方法筹方面，对工科《大学物理》课进行了教学改革的研究与实践。 关键词：大学物理；教改研究；教改实践 《大学物理》是工科院校必修的一门重要基础课。在教学实践中我们发现，该教材内容比较陈旧，理论与实际脱离，与现代科学技术的发展不相适应，学生在学习过程中普遍有厌学情绪，认为《大学物理》投有用处。针对这种情况。几年来我校物理教研室本着边研究、边实践、边提高的原则，对物理教学进行了卓有成效的改革和建设，在调整课程体系、改革课程内容及考试方法等方面作了大量的研究和实践工作．取得较好的效果． 1教学改革的指导思想 我们坚决贯彻执行党中央国务院关于全面推进素质教育的精神．以国家教委课程建设指导委员会关于大学物理教学改革精神为指导，本着培养学生的科学素质和创新能力的原则，结合我校实际，积极改革大学物理教学，实现了教育思想的3个转变：即由传授知识为主向培养学生科举文化素质为主转变；由单纯为后续课程服务向培养学生物理素质与为专业课服务相结合转变；由强调教师的主导作用向注重学生主体地位转变．这几个转变既体现在教师的教学实践中。也体现在有关的教学研究论文中。 2 关于教学体系与教学内容的改革 为了促进教学内容韵现代化，本着压缩经典物理学内容和加强近、现代物理学内容的原则，在保留经典物理学体系的前提下，对与中学物理及专业基础课相重复的内容进行了大胆地删减，减少了许多技巧性练习，突出了对一般性原理、方法的训练。把近、现代物理学的教学课时由原来的20学时增加到40学时。把相对论内容调整到力学中讲授．既突出了牛顿力学与相对论力学的对比，也为在相对论基础上理解和学习电磁学理论奠定了基础；这样做的另一个优点是突出了大学物理与中学物理的区别，使学生对学习内容有新鲜感．激发了学生的学习兴趣．把机械震动和机械波拿到力学中讲授．强调了它们是牛顿力学在具体问题中的应用，既巩固了学生的力学知识，又节约了教师的教学时问。在近代物理教学中．首先讲授相对论及量子物理的基本要领，再根据不同专业的特点开设。物理学在现代工程技术中的应用等专题讲座．以及介绍构件物理学前言与新科技成果的“窗口”课．深受学生的欢迎[1]。 3 关于教学模式与教学方法的改革 3.1两种教学模式 教学内容的改革是教学改革的关键。近几年我们在教学内容的改革方面．主要采用了两种不同模式．一是“窗口”模式，二是“整合’模式。这两种模式的教学指导思想是精简经典物理学内容，增加近、现代物理学内容及物理学在工程技术中的应用内容。 第一种模式是将一块一块的科技前沿内容以“窗口” 的形式介绍给学生。由于每次只用2课时，相对整个课时来讲，它相当于大房子中的一个小“窗口”，所以称之为“窗口”式教学。它的创新之处在于利用较少的课时传授大量的科技前沿知识。由于讲授课时较少，学生对感兴趣的前沿知识必须自己查找资料去进一步了解。教师以大论文的形式检验学生对前沿知识的掌握和理解程度，并把论文成绩作为物理总成绩的一个组成部分[2—3]。 “窗口”式教学能锻炼学生查阅资料的能力和写作能力。有利于培养学生的自学素质和创新思维能力．有利于学生养成随时关注前沿知识的习惯。这种教学模式激发了学生的学习兴趣，很受学生欢迎。目前，我们已开设“光导纤维”、“激光”、“光纤通信”、“量子力学隧道效应及电子隧穿显徽镜”、“圆体能带理论及半导体”、“新能源技术”、“天体物理”等“窗口内窖。 第二种模式是在讲授经典物理内容时，向工程技术领域和数学、生物、化学及其他学科领域延伸，向物理学的前沿领域延伸，并要求学生以小论文的形式．用物理规律解释一些身边常见的现象。小论文成绩也作为物理总成绩的一个组成部分。笔者在一次教学中以“变力对物理的作用——数e的模型”为题，通过两个物理问题及银行存款的复利率计算问题．指出自然的增长过程或衰减过程是一个“随时结算、即刻计息”的过程，服从以e为底的指数率。另外，细菌的繁殖、原子棱的衰变、震荡电流中电流的衰减等也服从以e为底的指数率，使学生对高等数学中数e的意义有了更深刻的理解。然后，文指出极坐标系下对数螺线的旋转不变性反映了这图线自相似特征，引出分形体概念。这节课的内容涉及数学和生物学，教学内容有整合的特色，故称之为“整合模式”。这种模式使学生领悟到人类认识自然界的过程是由浅入深、由表及里，面对自然客体的全面描述，并不是一个学科的知识所能完成的，往往需要多学科间相互参透。对自然界研究的愈深入，学科间的渗透愈多。这个教案在我校 98、99级两届学生中使用后，效果较好，激发了学生对物理学的求知欲望。又