弓棚镇武龙中学齐显峰.pptVIP

* 弓棚镇武龙中学齐显峰 作品名称 作品内容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 作品目录 我所展示的作品名称 1、《平方差公式》的教学实施计划 2、 《平方差公式》的授导型教学设计 方案 教学流程图 授导型教学设计 教学实施计划 学习活动评价表 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术分析 教学过程 作品内容 单元实施计划 检查ppt课件的运行情况 检查计算机等设施是否运转正常 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 并做好课程预习。 提前一天与多媒体教室负责教师联系 教学实施准备 检查学生预习情况，提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估(见附表) 教学管理 能够积极参加讨论 能够正确使用实物投影仪和多媒体 能够灵活使用IE浏览器 学生技能要求 IE 网页浏览器 辅助教学实物 Ppt课件 软件环境 教师机一台 实物投影仪一台 多媒体设备 技术设备 多媒体设备齐全 教学环境 33人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2011年9月28日，上午，7：30，第一节课 上课时间 平方差公式 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 授导型教案设计 过程与方法： 让学生了解平方差公式产生的背景，理解平方差公式的意义，掌握平方差公式的结构特征，并能灵活运用平方差公式解决问题.在数学活动中，引导学生观察、分析公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义，并在练习中，对发生的错误做具体分析，加深学生对公式的理解. 知识与技能： 让学生经历“特例──归纳──猜想──验证──用数学符号表示”这一数学活动过程，积累数学活动的经验，进一步发展学生的符号感、推理能力、归纳能力，同时体会数学的简洁美、培养他们的合情推理和归纳的能力以及在解决问题过程中与他人合作交流的重要性. 教学目标 学生已熟练掌握了幂的运算和整式乘法，但在进行多项式乘法运算时常常会确定错某些项符号及漏项等问题．学生学习平方差公式的困难在于对公式的结构特征以及公式中字母的广泛含义学生的理解．因此，教学中引导学生分析公式的结构特征，并运用变式训练揭示公式的本质特征，以加深学生对公式的理解． 学生分析 《平方差公式》是在学习了有理数运算、列简单的代数式、一次方程及不等式、整式的加减及整式乘法等知识的基础上，在学生已经掌握了多项式乘法之后，自然过渡到具有特殊形式的多项式的乘法，是从一般到特殊的认知规律的典型范例.对它的学习和研究，不仅给出了特殊的多项式乘法的简便算法，而且为以后的因式分解、分式的化简、二次根式中的分母有理化、解一元二次方程、函数等内容奠定了基础，同时也为完全平方公式的学习提供了方法.因此，平方差公式在初中阶段的教学中也具有很重要地位，是初中阶段的第一个公式. 内容分析 1课时 计划学时 《平方差公式》 章节名称 教学设计表 学科 数学 授课年级 八年级 学校 榆树市武龙中学 教师姓名 齐显峰 激发学生的学习兴趣，增强学生学数学、用数学的兴趣. 使用投影仪显示出演示文稿的内容 计算机、投影仪显示内容并演示动画 掌握平方差公式的结构特征，能运用公式进行简单的运算； 平方差公式的探索过程 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 本节课运用课件与实物相结合，利用图形演示乘法公式形成用板书的方法与学生共同进行有关公式的推导。 依据的理论 本课让从实际生活中的模型入手，让学生自己通过观察，主动去探索发现，利用实物与课件的结合展示，让学生有个更直观的认识，与前两节课的内容也取得了一定的联系；最后的实践应用题让学生以小组为单位合作讨论，并能利用所学知识来解决身边的实际问题，对本节课知识的掌握起到了一定的促进作用。 教学设计思路 利用数形结合的数学思想方法解释平方差公式，灵活运用平方差公式进行计算． 解决措施：由于学生空间想象能力较弱，对圆锥的侧面展开图是扇形，用扇形一定可以围成一个圆锥的侧面有疑惑，为此可以安排学生课前（或课上或课下）自己动手操作，通过实践来解决疑点。 教学难点及解决措施 经历探索平方差公式的全过程，并能运用公式进行简单的运算. 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观： 通过自主探究与合作交流的学习方式，让学生经历探索新知、巩固新知和拓展新知这一过程，发挥学生的主体作用，增强学生学数学、用数学的兴趣.同时，让学生在公式的运用中积累解题的经验，体会成功的喜悦. 问题１：计算下列多项式的积，你能发现什么规律？ ? （1）（x+1）（x-1）= ????????； ? （2）（m+2）（m-2）= ????????； ? （3） 通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算，既复习了旧知，又为下面学习平方差公式作了铺垫，让学生感受从一般到特殊的认识